Archivo por meses: octubre 2013

Escenario de práctica.

Hola compañeras, me alegra contarles que hasta el momento yo he tenido una muy buena experiencia con mis prácticas, estoy asistiendo a un pre-escolar llamado “Manitas”, en la zona San Agustín de Guadalajara, Jalisco. El kínder consiste en tres salones, uno para cada grado de pre-escolar, y asisten niños de 2 a 5 años, los salones son muy pequeños pero cuentan con todo el material necesario, los niños están sentados en grupos, y comparten material, muchas veces los hacen trabajar como equipo y se fomenta el apoyo entre compañeros. La escuela está pintada de azul claro y blanco, en medio de los tres salones está un pequeño jardín y un área de juegos con cubetas de juguetes, triciclos y resbaladeros. Enseguida del salón de primero de kínder se encuentra la oficina de la directora y cuenta con una ventana que da al patio, así ella puede darse cuenta de todo lo que pasa en el patio.


PANORAMA EMPRESARIAL

Estoy iniciando mis prácticas en el área de capacitación, con el consultor Juan Guillermo Pérez Castillo, “Consultor en Innovacióncapacitacion-del-personal y Desarrollo Empresarial y de Negocios”, desde hace veinte años. Es socio Consultor en Indice Consultores yProfesor en el Iteso.

 

Estaremos brindando consultoría y capacitación y servicios profesionales en las áreas de comunicación y desarrollo empresarial. Estaré apoyándolo como su asistente , en lo que se requiera para sus sesiones.

Juan Guillermo Pérez menciona que es una satisfacción contribuir directamente en la activación y el desarrollo económico, promoviendo el emprendimiento y el desarrollo de nuevos negocios.
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Hoy fue mi primera práctica, esto fue a una mediana empresa llamada SILIJAL, es un grupo empresarial dedicado al diseño, fabricación y comercialización de emulsiones de silicón, especialidades químicas y productos relacionados con la limpieza. Se está brindando una capacitación al área administrativa, el propósito es fortalecer los lazos de comunicación en esta organización.

Capacitación-Empresarial
 
Con estas prácticas espero  aclarar ciertos cuestionamientos por ejemplo:

 

Saber en qué momento debo de aplicar los campos de la capacitación.

 

Que otros beneficios obtengo de la capacitación aparte de la buena productividad y calidad, porque si puedo ahorrarme dinero y tiempo.

 

Con las lecturas y algunas platicas que hemos tenido el consultor y yo, me doy cuenta que  la capacitación es una inversión que le cuesta a la empresa, pero como saber si los seleccionados son los indicados para el puesto a desempeñar, y no una mala inversión, todo cuesta en una organización tanto dinero como tiempo.

 

Todas estas preguntas  quiero  responderlas al finalizar mis prácticas que será al término del semestre;

 

 

Te invitÓ a seguirme  en mi BLOG , para que nos demos cuenta,  si fui respondiendo  conforme pasa las semanas mis cuestionamientos que iniciaron al empezar mis practicas……


Mi ámbito de prácticas.

El lugar donde realizo mis prácticas es una institución educativa, específicamente un kínder, privado. El kínder cuenta con los grupos de K1, K2, K3 y además con educación inicial: Nursery y Pre-kinder. Hay un salón de Nursery, 1 de Prekinder, 1 de primero, 2 de segundo y 1 de tercero, la mayoría con 10-11 niños aproximadamente. La educación en esta organización es personalizada y tener grupos pequeños favorece este tipo de enseñanza.

El área donde yo estoy enfocada es en el grupo de Prekinder ya que soy la maestra titular, el grupo está conformado por 8 niños y 4 niñas, todos entre 1 y 2 años de edad. En esta etapa de la infancia los niños comienzan a explorar el mundo, conocerlo y conocerse a sí mismos, por lo que es en este momento no saben hacer muchas cosas como es el estar sentados, trabajar, estar atentos, seguir instrucciones…etc. Día a día se tienen que reforzar y repetir estas acciones para que los niños las conviertan en hábitos.

Haciendome consciente de la realidad en la que me encuentro con mi salón de clases, me di cuenta de que día con día estoy trabajando a prueba y error y no en base a algún método, teoría, modelo…etc.  Vi la necesidad de realizar algo que me sirva como base para trabajar.

Lo que estoy realizando en estas prácticas es hacer una planeación anual del grupo de Prekinder, donde se engloben los objetivos y propósitos que la escuela pida para este grupo y que el cuál sirva como base en un futuro. En la planeación se pondrá de manera específica cada objetivo, con la actividad a realizar, material, tiempo, etc, y esa mismas actividades las iré aplicando a lo largo de este curso.


CAM CITIA mi escenario de práctica.

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El lugar donde llevo a cabo mis prácticas es en un CAM llamado CITIA.

CITIA está conformado por kínder y primaria donde la mayor parte de los niños son autistas, pero de la misma manera están integrados niños con múltiples discapacidades como síndrome de Down y rezago escolar.  Como ya lo he explicado antes, uno de los objetivos de los CAM es lograr la autonomía del niño.

La escuela es muy amplia al igual que los salones, cada salón tiene su propio material y un horario de actividades. A lo largo del día cada salón tiene diferentes actividades con maestras específicas en cada una de ellas como lo son: sensorial, sensorio motor, comunicación y lenguaje y por ultimo computación.

Yo estoy en el salón de prescolar, donde se encuentran los niños más chiquitos de la escuela y donde se imparten los tres grados juntos. Este salón se encuentra conformado por un total de 10 niños,  de los cuales solo 4 llevan monitor que en este caso son sus propias mamás. Las monitoras o bien las mamás llevan a cabo un acompañamiento con el niño para lograr realizar las actividades preestablecidas a lo largo del ciclo escolar. De lo que yo me encargo es de ayudar a los otros 6 niños a realizar sus actividades, al igual que a auxiliar a la maestra en lo que necesite.

Hasta este momento me siento muy  entusiasmada, pues me han recibido muy bien y estoy muy contenta de estar haciendo lo que en realidad me gusta y lo que me llama la atención. La maestra que me toco es una persona muy abierta la cual me explica todo a detalle y con detenimiento, lo que ha hecho que aprenda más cosas en base a su experiencia.

Alejandra Ramos

 


Descripción del ámbito de mis prácticas

Mis prácticas que estoy llevando a cabo durante el tercer semestre de la Lic. Ciencias de la educación, las estoy realizando en la dirección de educación ambiental, la cual es una sección que pertenece a la dirección de planeación ambiental de la SEMADET, Jalisco. El lugar se encuentra en el vivero de los Colomos, en el bosque de los Colomos, sobre Av. Patria, #1000, en Zapopan, Jalisco. Es un terreno muy amplio, que está inmerso en el bosque, y en dónde tienen un área muy grande de cultivo de plantas, para que los habitantes de la ciudad las planten en sus casas, o que sirven para reforestación. En la entrada del lugar, se encuentra una caseta de vigilancia, y en la parte de arriba están las oficinas.

Esta dirección de Educación Ambiental es formal y trabaja a nivel estatal. Se dedican a generar y aplicar la política pública de cultura ambiental, en el Estado de Jalisco, la cual consta de la interacción entre ambiente y cultura. Se pretende promover en trabajo y actividades, formas de percibir y relacionarse con el mundo articuladamente para comprender la realidad. Además de lograr el reconocimiento de la especie humana como naturaleza, que posee de igual forma que las demás especies, importancia y afectación sobre el medio ambiente. También se busca fomentar la vinculación de actividades no sólo entre los miembros, sino que igualmente, con los diferentes sectores sociales y ciudadanos del Estado e inculcar la relación ser humano-naturaleza.

Para lograr esto, buscan construir una identidad territorial de los miembros de un lugar determinado, lo cual quiere decir: considerar las características comunes y propias del entorno y de los individuos de un territorio determinado. E intentan que los ciudadanos tengan consciente una postura ante la problemática ambiental, lo cual se refiere a que: se reconsidere dejar de proyectar angustias y mostrar catástrofes y construir en colectivo caminos, sentidos y significados que propicien la percepción del ambiente como posibilidad abierta más que como problema y desemboquen en respuestas responsables y comprometidas. Al promover una construcción de ciudadanía ambiental, trabajar en el analfabetismo social ambiental, mediante la transmisión de conocimientos, valores, capacidades y aptitudes por medio de acciones concretas, desde los ámbitos formal y no formal, para lograr una educación, formación y cultura ambiental, trabajando también desde la gestión y políticas públicas.

Se pretende lograr esto desde lo gubernamental, educativo, industrial, con mujeres, jóvenes, organizaciones de la sociedad civil, indígenas, empresarial, otros.

Trabajan tanto en ámbitos formales, como no formales. En lo formal, desempeñan sus labores por medio de la SEMADET, o a través de cursos, talleres, currículums transversales y mediante el proyecto llamado “escuela verde”, lo cual es avalado por la SEP y/o SEJ. Además, realizan diplomados en la UDG y a propietarios del bosque los Colomos y del bosque La Primavera. En lo no formal, realizan actividades con particulares o a grupos, que no están abalados por SEP, para transmitir conocimientos acerca de la educación ambiental.

Son cinco personas las que están a cargo de la educación ambiental y se encargan de promover y realizar estas actividades, en todo el Estado de Jalisco.

La educación ambiental no se enseña, más bien favorece la reconstrucción de conocimientos., reconstrucción de valores, generación de capacidades cognitivas y de todo tipo con herramientas técnicas, prácticas, psíquicas movibles y adecuables, para que los seres humanos sean capaces de hacer algo en base al contexto. Con el fin de que realicen acciones concretas a favor de las interacciones entre el ambiente y la cultura. Todas las herramientas pedagógicas y teorías de educación, se adecúan a las necesidades de los grupos sociales con los que se trabaja. También se diseñan los recursos didácticos en base al diagnóstico, se identifican los problemas, causas y alternativas de solución, y en base a eso se deciden qué estrategias pedagógicas utilizar. Para realizar esto se necesita infraestructura, pero no tanto recursos monetarios.


Mi primera experiencia en un CAM

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El tema que yo elegí para hacer mis prácticas fue, Educación Especial. Pues mi interés por los niños y jóvenes con alguna capacidad especial me llamaba mucho la atención, desde un ámbito educativo. Su manera de aprender y de socializar.

Al entrar al CAM, tengo que admitir que me sentí muy integrada con el lugar, con el ambiente y con la forma de convivir. Me recibieron con mucha amabilidad y en seguida me sentí cómoda con el ambiente.

Primeramente me dirigí con la directora (Alma), quien me recibió de una manera hospitalaria y enseguida me pregunto que deseaba hacer, me dio dos opciones: Estar durante las 64 hrs. de practica en un solo grupo o estar en todos los grupos solo un día a la semana. No tuve necesidad de pensarlo mucho y mi decisión fue 1 grupo por día de la semana. La directora me explico que eran pocos grupos y que tendría oportunidad de conocer a todos, o por lo menos a la mayoría de ellos.

El CAM consta de una estructura de trabajo pequeña: son 18 grupos de alumnos de nivel primaria y secundaria, en estos grupos se encuentran divididos por niños y jóvenes sordos y oyente, estos últimos son jóvenes que pueden oír pero tienen otra discapacidad, como puede ser: autismo o algún retraso psicológico, asimismo en estos grupos se encuentran alumnos que tienen alguna discapacidad motora. Asimismo se cuenta con un grupo de especialistas fuera de las aulas como psicólogos y trabajadoras sociales, personal administrativo y de limpieza que cuidan el lugar y su manejo.descarga (1)

La meta principal del CAM, es que los alumnos lleguen a ser independientes y que logren sus propias metas, pues muchos de los jóvenes de secundaria ansían llegar a la preparatoria, pero esto se les llega a complicar por su discapacidad, por lo que el centro les proporciona las herramientas, para que unos pocos lo logren y sean capaces de independizarse o no ser completamente dependientes de sus padres.

Para los alumnos que no llegan a llegar a secundaria por que no han adquirido un nivel de lecto-escritura adecuado y mucho menos lógico matemático, se les proporcionan talleres que les dan como ya mencione una mayor independencia, entre estos talleres  encontramos: Cocina, Costura y Manualidades, donde los chavos a pesar de tener un nivel más bajo, se muestran activos en clase y con una gran apertura a aprender.

Por otro lado encontramos talleres que se les proporcionan a los alumnos de secundaria, para que se involucren entre ellos mismos, en este caso encontramos una mayor gama de posibilidades como lo son, Cocina, Costura, Piñata, Panadería, Carpintería, Computación, Dibujo y Mantenimiento (Electricidad), estos talleres son para formar una mejor habilidad en los jóvenes y una mayor convivencia y socialización.

En nivel primaria es un poco más estable, pues los alumnos van avanzando poco a poco y para los que no alcanzan un nivel adecuado, se les lleva a un salón donde están con jóvenes que no llegan a leer o escribir, a diferencia que en secundaria, este grupo es más pequeño (5-7 niños) y todos son autistas, en general son el grupo con un nivel más bajo en la escuela, pero siempre se les esta involucrando en las actividades.

La cuestión de comunicación con los padres de familia y su convivencia es “normal”, pues existen padres que asisten y otros que no, se busca que entren a un curso de lenguaje de señas, para aquellos que tienen hijos sordos, así como una incorporación en la institución con actividades, como quermes, elotiza y festejo del dia del niño y del estudiante.images (2)

En general el ambiente en el que esta la escuela es cómodo y agradable, se siente  una unión y convivencia entre todos y se pueden observar miles de actividades y elementos en los que la educación se ve muy marcada por la sociedad que rodea a la institución.


Descripción del ámbito particular.

El jardín de niños Fernando Montes de Oca, se encuentra en el municipio de Tlajomulco de Zuñiga, en la colonia Santa Isabel.
El jardín de niños es público, y la forma en el que se trabaja es bi-docente, esto quiere decir que solo hay dos maestras. La directora es la maestra de tercero de kínder y la otra maestra da clases a primero y segundo de kínder. La estructura del jardín de niños cuenta con cuatro salones y 2 baños y un espacio para el patio. En el primer salón se encuentra la inspectora, en el segundo salón están los alumnos de primero y segundo de kínder, en el tercer salón esta la directora con el grupo de tercero y en el cuarto salón por el momento están las personas de USAE, que es la unidad de servicios de apoyo para la educación. Cuenta con una licenciada en psicología, en lenguaje y una pedagoga. La misión de estas personas esta en formar personas íntegras en colaboración con la sociedad para que trasciendan en un entorno dinámico. Estas personas están encargadas en estar observando a los niños, para ver si alguno requiere de ayuda y así poder ayudarlos, al momento que detectan que el alumno tiene algún problema, hablan con él y con sus padres para ver cómo es su comportamiento en casa y varios días a la semana están platicando con él y observan cómo se desenvuelve en clase.
Cuenta con dos baños, uno de niñas y otro de niños. Las instalaciones se ven algo descuidadas, la reja de afuera no está pintada, son rejas que se puede ver lo que hay adentro, las paredes tienen pintados niños trenecito, arboles y flores, pero la pintura se ve descuidada, hace unas semanas subieron la barda porque estaba muy pequeña, así que la parte de arriba esta solo enjarrada, y por la enjarrada se arruino mas la parte de abajo. En el piso, también pintaron bebe leches, círculos, triángulos, estrellas, etc. Pero en este momento en algunas figuras la pintura ya no se ve, o se ve desgastada. Las sillas y mesas que utilizan los niños son algo viejas y algunas no están en buen estado. En el salón de primero y segundo el pizarrón de gis que tienen, no sirve. Lo utilizan para pegar algunos trabajos hechos por los niños y donde escribe la maestra en un pizarrón muy pequeño de plumón. Los materiales que se usan en la escuela están ahí porque algunas personas las donaron, y no cuentan con muchos materiales.
Los niños tienen diferentes actividades por la mañana, los lunes es honores a la bandera, martes deportes, miércoles baile, jueves deportes y viernes baile. Después se ponen hacer un trabajo ya sea colorear, ver los números, valores, o un tema en especifico y trabajar en su cuaderno de lo que hayan aprendido. Al terminar de haber trabajo de van y se lavan las manos y empiezan a comer los diferentes días llevan distintos alimentos ya sea verduras, fruta, lácteos, etc. Al terminar de comer pueden salir al recreo, al terminar al recreo, hacen una fila para entrar al salón, al estar en el salón dependiendo el día les toca diferentes actividades ya sea armar rompecabezas, jugar en la casita, colorear o leer un cuento. Al terminar las mamas están afuera del salón y se van a su casa ya que terminaron su trabajo y estén calladitos.

Descripción de mi ámbito particular. Migración (FM4 paso libre)

¡Hola a todos!

En esta entrada pretendo darles a conocer en dónde y de qué forma es que estoy haciendo mis prácticas, de manera que me puedan decir que les parece y podamos encontrarle un sentido no solo a lo que hago como educologa dentro del área de migración sino a lo que podemos hacer todos como sociedad.

Me gustaría comenzar comentándoles que estoy haciendo mis prácticas con una Organización llamada FM4 paso libre. Es una organización sin fines de lucro constituida por un grupo interdisciplinario de ciudadanos que a través de la experiencia directa con la realidad de la transmigración en otras Zonas de la República, esta organización decidió emprender un proyecto de intervención integral en la Zona Metropolitana de Guadalajara (ZMG).

FM4 Paso Libre está  conformado por  un extenso equipo de activistas, académicos, estudiantes, profesionistas, religiosas y religiosos, así como padres de familia, quienes aportan su experiencia y trabajo para que el paso de la persona transmigrarte sea más digno y justo.

Por el momento no he tenido un acercamiento muy estrecho con la asociación debido a que María (la chava con la que estoy haciendo mis prácticas)  por diferentes razones no ha podido acercarme al escenario como a mí me gustaría. Sin embargo puedo contarles que por lo menos por el momento estamos en la creación de un proyecto (didáctico), para los migrantes en tránsito. Por cuestiones de tiempo y demás me he encargado de ir desarrollando diferentes puntos del proyecto por mi parte para después conjuntarlo con sus ideas y poder presentarlo e integrarlo.

Hoy les comparto, tendré la dicha de poder ir al comedor  que ofrece esta organización, en donde les brindan alimentos a migrantes que están en tránsito, de manera que su recorrido se vuelva más digno. Ya les compartiré como me fue y que experiencias tuve, estoy segura que va a ser una actividad gratificante para mí y que me va a de mejor muchas enseñanzas.

 ”La realidad y la miseria me oprimen y, sin embargo, sueño todavía”

Emile Zola.

Si a alguien le nace interés por ayudar o formar parte de la organización puede escribir a la organización o incluso decirme a mí para brindarles un poco más de información.

Aquí les dejo el link por si a alguien le interesa saber más.

http://www.fm4pasolibre.org/fm4.htmlImagen

 


Descripción del escenario de prácticas

Para poder tener un acercamiento a lo que se podría hacer como educólogo en el campo de la educación ambiental, mi compañera Ariana y yo estamos haciendo nuestras prácticas en la Dirección de Educación Ambiental. Ésta dirección se desprende de la Dirección de Planeación Ambiental, que a su vez forma parte de la SEMADET (Secretaría de Medio Ambiente y Desarrollo Territorial). Es una instancia estatal.

En la dirección de educación ambiental generan y aplican la política pública de cultura ambiental en el estado de Jalisco. La política pública estatal consta de: la interacción entre ambiente y cultura, y esto es en lo que se enfoca la educación ambiental. Su objetivo general es promover una cultura ambiental a través de procesos educativos.

Las oficinas de la Dirección de Educación Ambiental se encuentran en el vivero estatal que está sobre Av. Patria al lado del bosque los Colomos. Son cinco personas las que se encargan de ésta dirección en todo el estado de Jalisco. En vivero existen varias secciones en donde se plantan distintas especies de plantas como endémicas, medicinales etc. También se realiza lombricultura.

La estructura organizacional de la Dirección de Educación Ambiental (EA) funciona de la siguiente manera:

Transversalidad de la EA:

*Se pretende promover en trabajo y actividades, formas de percibir y relacionarse con el mundo articuladamente para comprender la realidad. Además de lograr el reconocimiento de la especie humana como naturaleza, que posee de igual forma que las demás especies importancia y afectación sobre el medio ambiente.

*Fomentar la vinculación de actividades no sólo entre los miembros, sino que también con los diferentes sectores sociales y ciudadanos del Estado.

*Relación ser humano-naturaleza.

*Identidad territorial: considerar las características comunes y propias del entorno y de los individuos de un territorio determinado.

*Postura ante la problemática ambiental: reconsiderar dejar de proyectar angustias y de mostrar catástrofes; construir en colectivo caminos, sentidos y significados que propicien la percepción del ambiente como posibilidad abierta más que como problema y desemboquen en respuestas responsables y comprometidas.

*Construcción de una ciudadanía ambiental

*Trabajar en el analfabetismo social ambiental.

Todo esto construyendo conocimiento, valores, capacidades y aptitudes por medio de acciones concretas, desde los ámbitos formal y no formal, para lograr una educación, formación y cultura ambiental; trabajando también desde la gestión y políticas públicas.

¿En qué ámbitos trabajan?

Trabajan en múltiples escenarios tanto formales como no formales como en universidades, congresos, talleres, y en escuelas por medio del programa Escuela Verde, en el cual participan las escuelas que quieran adquirir un certificado avalado por la SEMARNAT que compruebe que utilizan medidas que disminuyen su impacto en el ambiente. Es un programa voluntario y se convocan a escuelas de educación preescolar, primaria, secundaria y bachillerato.

“Certificado expedido a las escuelas para reconocer las acciones que impulsan con la participación de la comunidad educativa, para disminuir su impacto en el ambiente y contribuir al desarrollo de una ciudadanía ambientalmente responsable”.SEMARNAT.(2011).Recuperado en: http://escuelaverde.semarnat.gob.mx/

Se dice que trabajan en escenarios de educación formal porque algunos congresos, talleres, clases y programas están avalados por la SEP. Las personas que trabajan en la dirección de educación ambiental trabajan transversalmente con la SEJ en materia de gestión política pública. Además hacen diplomados en la UDG y con propietarios del bosque de la primavera.

En el ámbito no formal trabajan por medio pláticas en comunidades cercanas al bosque de la primavera, talleres, (actividades que no estén avaladas por la SEP) también con programas de difusión o comunicación de educación ambiental. Actualmente están trabajando en los Programas Municipales de Educación Ambiental en donde están tratando de plantear estrategias que ayuden a tener una convivencia armoniosa entre el ambiente y la cultura. En grandes rasgos se investigan las problemáticas principales ambientales de cada municipio, se planifican estrategias para enfrentar esas problemáticas y se evalúan los resultados continuamente.

Trabajan con diferentes grupos y niveles de la sociedad, como con miembros del gobierno, como con universidades, escuelas, así como miembros de la ciudadanía que colinden con la primavera y con ejidatarios. También desde lo empresarial y con diferentes organizaciones civiles.

¿Para qué enseñar educación ambiental?

Identifican la necesidad de trasformar la cultura, reconocen que es un proceso lento pero lo están tratando de lograr también por medio de procesos educativos con el gobierno.

La educación ambiental no se enseña, más bien favorece la reconstrucción de conocimientos, reconstrucción de valores, generación de capacidades cognitivas y de todo tipo con herramientas técnicas, practicas, psíquicas, para que sean capaces de hacer. Movibles y adecuables para que sean capaces de implementar medidas en base al contexto, para que realicen acciones concretas a favor de las interacciones entre el ambiente y la cultura. Todas las herramientas y teorías de educación y pedagógicas, se adecuan a las necesidades de los grupos sociales con los que trabajan. También diseñan los recursos didácticos en base al diagnóstico, identifican los problemas, causas y alternativas de solución y en base a eso deciden qué estrategias pedagógicas utilizar. Se necesita infraestructura, pero dicen que recursos monetarios no son tan necesarios, ya que desde el diálogo se pueden tener procesos de aprendizaje en donde se reestructure el pensamiento y prácticas culturales.

Referencia:

SEMARNAT.(2011).Recuperado en: http://escuelaverde.semarnat.gob.mx/


MI ESCENARIO (1era entrada)

Hey ! que tal  mi nombre es zaira martinez y me doy la oportunidad de abrir este espacio-blog , lo utilizare para dar a conocer mi escenario de interés, que en particular me enfocare en los niños con educación especial , estoy en una escuela  integradora de niños con dificultades especiales , en esta escuela el 80 % de la población sufre de alguna necesidad ya sea por trastorno de conducta , TDHA, autismo , síndrome down entre otras, en la escuela esta la directora , la secretaria, la administradora maestras encargadas de caga grado en este caso los grados son de dos en dos , 1ero y 2do juntos , 3ero y 4to juntos y 5to y 6to juntos ,y  preescolar  los tres grados cada grupo con sus monitores según los niños que requieran aunque no estén tan integrados cada grado se nota que hay un ambiente saludable.

Mi papel que denomino en esta organización es como monitora de dos niños con autismo de 1er grado con currículo adaptada , aparte  les imparto a todo un salón  una clase que se llama educación artísticas, donde hay niños de 1er grado y 2do grado de primaria , todas las actividades que realizo para ellos es en base a estos libros de la SEP , y ayudo a la directora a impartir la clase de psicomotricidad.

 

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El poco tiempo que he estado en esta organización dando mis servicios me ha encantado estar ayudando en su formación y mas si son niños que tienen un ángel por dentro , es algo complicado integrar a estos niños con  otros que se expresen y que logren esa atención , mis clases al final de cada una de ellas deben de hacer una pequeña reflexión de lo vivido en la hora clase , para ellos es muy complicado decir como se sintieron que fue lo que observaron , me siento muy contenta al ver como esta clase los ayuda a relajarse y a que se deben de tratar sin ninguna distinción .

solo espero que todo esto que hago les deje algo en su vida diaria , a que mínimo haga razonar a estos pequeñitos , sobre los valores de respetar, valorar, querer a a los demás por tal y como somos.