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conclusión sobre mi investigación en este ámbito !

Con estos datos y gráficas que investigue ,nos vemos en la necesidad de plantearnos retos para fomentar una adecuada educación para estas personas y puedan salir adelante en su vida personal o ya sea profesional,  unos de los principales retos de la educación que para mí se me hace importante son los docentes, considerando la docencia como algo que va más allá de la transmisión de conocimientos  al alumno , el papel del docente también va mas allá al del simple hecho de enseñar y transmitir dichos conocimientos , la interacción e involucramientos de sentimientos es bastante importante para saber y entender  a las personas con necesidades especiales .

Otro reto es desarrollar programas y estrategias específicas para la atención educativa de esta población que presenta discapacidad, en cuanto promover la información de los docentes, directivos, asesores, padres de familia como un elemento de mejora para la atención educativa que se brinda en los servicios de educación especial.

En cuanto a mi opinión personal, me encanto realizar prácticas en este ámbito profesional, ya que para mí es de gran importancia ayudar a estas personas, en base a mis experiencias,  puedo decir  que la educación debe de estar pensada para que todos los alumnos tengan espacio y posteriormente atenderlos según su necesidades de manera especializada.

La educación debe de favorecer la formación integral en sus diferentes dimensiones, físicas, social, así como  en valores propios, así poder tener escuelas inclusivas que no digo que no lo haya pero en su totalidad, tener conciencia de que todos los alumnos pueden aprender, también tomar en cuenta la primera etapa de formación de los alumnos es la más importante para ellos y nosotros como docentes no dejar por “por debajo de  la mesa”, y no hacer nada por estos niños.  

Así es como concluyo mi aprendizaje de esta etapa, que nos hace falta mucho por hacer y por dejar huella en esta sociedad.


Panorama General de la Educación Ambiental

Reflexión personal:

La siguiente reflexión está basada en la investigación que realicé junto con mi compañera Ariana y la experiencia personal que tuve al tener un mayor acercamiento con el ámbito de educación ambiental en las prácticas que llevé a cabo en la Dirección de Educación Ambiental

Considero que en primer lugar la educación ambiental recibe una pésima atención, tanto por instancias de gobierno como por la ciudadanía en general (del estado de Jal.), ya que no se le considera como un tema de prioridad, o por lo menos no veo que se generen resultados considerables. En los últimos años apenas ha ido tomando fuerza este tema para empezar a ser tratado de forma oficial, por ejemplo antes no existían Programas Municipales de Educación Ambiental los cuales actualmente están en proceso de diseño para poderse implementar.  Aunque este avance es bueno no es suficiente porque no todos los municipios están participando.

Asimismo considero que las organizaciones educativas formales tampoco le dan la importancia suficiente a la educación ambiental (aunque algunas más que otras). El currículum oficial de educación no ofrece asignaturas que realmente aborden a profundidad este tema. Por ejemplo en la licenciatura de ciencias de la educación del ITESO no hay materias que se dediquen a tratar específicamente temas de educación ambiental.

Creo que una debilidad que presenta la forma en que se concibe la educación ambiental es que se le considera como un tema aparte y no como un aspecto que debe estar presente en todos los ámbitos de la educación tanto formal como no formal. Es decir parto de la idea de que sin educación ambiental no puede haber educación ya que en ella se incluyen todas las prácticas culturales que se llevan a cabo para relacionarse con el entorno. He aprendido que es esencial porque de ella depende no solo nuestra propia supervivencia como raza humana, sino la de muchas otras especies y recursos naturales. En la actualidad la sobreexplotación de los recursos naturales ya no solo se realiza para satisfacer necesidades sino para complacer caprichos como consecuencia de mentalidades consumistas.

Otra cuestión que considero un problema son las múltiples definiciones y opiniones que se contradicen en cuanto a diferentes  términos como sustentable y “verde”. Creo que para poder implementar la educación ambiental primero se necesita partir de una concepción teórica clara y compartida. También creo que estos términos se han distorsionado por el mundo empresarial por querer sacarle provecho  y vender una imagen “amigable con el medio ambiente”. Es necesario eliminar la visión económica que está de por medio en el término “sustentable” ya que a la mayoría de los estamentos de poder sólo les interesa las ganancias y no el impacto negativo que tienen en los recursos ambientales sus empresas e industrias.

Como educóloga considero que el impacto que se puede tener en este ámbito es grandísimo ya que los proceso de aprendizaje en los que se incluye a la educación ambiental duran toda la vida. Las posibilidades de influir en el proceso de aprendizaje de los demás en este tema son muchísimas ya que permite que se aborde desde el escenario informal, por lo tanto el alcance que tiene incluye a todos los sectores de la población, es decir no se limita a lo escolarizado.

Referencias:

Eschenhagen, M. Los desafíos de   la educación ambiental en época del “desarrollo sostenible”.   Revista Hombre y Desierto, una perspectiva cultural, Instituto de   Investigaciones Antropológicas, Facultad de Educación y Ciencias Humanas,   Universidad de Antofagasta, 73-86.

INEGI Censo de Población y Vivienda (2010) recuperado en: http://www.inegi.org.mx/

Ley Estatal del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente (S.F) recuperado en: http://info.jalisco.gob.mx/sites/default/files/leyes/Ley_Estatal_Equilibrio_Ecologico_Proteccion_Jalisco.pdf

Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente (2013) recuperado en: http://www.normateca.gob.mx/Archivos/66_D_3579_11-11-2013.pdf

(Mapa de las Regiones de Jalisco, recuperado en https://www.google.com.mx/search?q=regiones+del+estado+de+jalisco+y+sus+municipios&espv=210&es_sm=93&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=JvaPUq2FBYG82gW8wYCYDA&ved=0CAcQ_AUoAQ&biw=1366&bih=666#facrc=_&imgrc=CeinE8dr3PW0ZM%3A%3BJOeSzrAlDjsJNM%3Bhttp%253A%252F%252Fupload.wikimedia.org%252Fwikipedia%252Fcommons%252F1%252F1a%252FRegiones_de_Jalisco.svg%3Bhttp%253A%252F%252Fes.wikipedia.org%252Fwiki%252FRegiones_del_Estado_de_Jalisco%3B1000%3B970

Reglamento para la Protección del Medio Ambiente y la Ecología en el Municipio de Guadalajara (2000) recuperado en: http://portal.guadalajara.gob.mx/sites/default/files/reglamentos/reg.proteccionmedioambienteecologiaguadalajara_0.pdf

SEJ (S.F) Dirección de Estudios Municipales recuperado en:  http://www.jalisco.gob.mx/es/jalisco/regiones

SEMADET (2013) recuperadas de: http://siga.jalisco.gob.mx/incendiosforestales/comparativo.htm


Panorama y reflexión. Educación preescolar.

 

La educación preescolar, o educación inicial es el proceso educativo que se otorga a niños de ambos géneros que se encuentran en un rango de edades de entre los tres y seis años, con el fin de fortalecer su desarrollo como persona y estudiante permitiendo que así el niño logre alcanzar a potencializar sus habilidades y desarrolle su autosuficiencia, creatividad, entre otras cualidades necesarias para su vida en la que inicia a obtener aprendizajes en otro ámbito que no es en su propia casa; recibiendo toda esta educación de manera gratuita, laica y obligatoria.

Es gratuita, a comparación de preescolares privados pues no se paga una inscripción ni colegiatura por permitir al niño estar en el plantel, sino que solamente se coopera con una aportación voluntaria (o en algunos casos fija) para ayudar al mantenimiento de la escuela, ya que esta fue construida con la aportación económica del gobierno. Pero así como existen escuelas públicas existen también escuelas privadas.

Cabe mencionar que así como es una obligación de todos los mexicanos asistir a la escuela a recibir esta educación inicial, es también un derecho de todos los niños y niñas pues está escrito ante la constitución en el artículo tercero.

Los primeros años de vida de una persona son básicos para forjar una buena formación como ser humano, es por eso que es sumamente importante recibir educación inicial para tener andamios bien fijos para el desarrollo de los niños en su vida estudiantil.

Los principales actores involucrados en este ámbito son los niños y niñas de 3 a 5 o 6 años (en este caso como se hará referencia solamente al estado de Jalisco, se hablará a nivel estatal), los maestros encargados de otorgar esta educación inicial en el ámbito público y privado, y aunque no es un sujeto, es más bien la estructura física: son los números de planteles de ambas modalidades que se encuentran en el estado de Jalisco.

En el estado de Jalisco, según cifras del Inegi (Estadísticas, 2012) existe una población de 430,553 niños que tienen de entre los 3 y los 5 años ya cumplidos, de los cuales 228, 810 niños si asisten a la escuela a recibir educación preescolar, dejando un restante de poco menos de la mitad que no reciben este derecho que es la educación inicial, por motivos muy diversos como la falta de escuelas en lugares aislados.

Por otra parte, cabe mencionar que en el estado de Jalisco se cuenta con 1,570 jardines de niños públicos, de los cuales 751 se encuentran en los cinco municipios que forman el área metropolitana del estado, y 819 se localizan en los otros 120 municipios del estado. Y un total de 1,196 preescolares privados con 55,341 alumnos y 3,455 maestros.

A nivel nacional de alumnos que asisten a preescolar en un establecimiento privado son 655,278 niños.

En la educación privada hay 55,341 alumnos, 3, 455 maestros y 1, 196 escuelas, por lo que nos podemos dar cuenta de que el número de maestros es un número muy pequeño, por lo que no cubre el número de grupos.

En conclusión 86.7% de los alumnos de educación básica asiste a escuelas públicas y el    13.3% corresponde a alumnos de escuelas particulares.

La siguiente tabla muestra según la Secretaría de Educación Jalisco el desglose de alumnos por grados en el estado de Jalisco, donde la finalidad es darnos cuenta cómo es que van aumentando la cantidad de alumnos según el grado que se cursa, como por ejemplo es notorio el aumento de niños en tercero de kínder a comparación de primero de kínder.

 

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

TOTAL

2246

6513

7874

16633

 

 

 

 

Tras analizar estas cifras, que son concisas y nos ayuda a darnos una idea de cómo está el panorama muy en general de la educación pública y privada, nos podemos fijar que son muy pocas las escuelas para tantos niños, y más que nada, la mayoría de las escuelas están situadas en un mismo lugar (como la Zona Metropolitana), dejando aislados municipios más pobres y lejanos, ocasionando una menor demanda escolar.

La educación preescolar hoy en día se enfrenta a muchos retos, uno de los cuales se menciona en la lectura de La primera infancia y su futuro: El futuro de la   educación inicial iberoamericana, donde se dice:

            “ Mientras Iberoamerica siga recibiendo “recetas” pensadas por otros, y no genere sus propias preguntas y respuestas, continuaran el subdesarrollo actitudinal y cultural, en desmedro de las nuevas generaciones, de los propios educadores y del desarrollo social”.

Ciertamente los docentes y personas envueltas en la educación tienen el gran reto de observar, analizar y evaluar los modelos que vienen de otros países, sabiendo que están planteados de acuerdo a las necesidades y contexto de dicho país y no puede ser aplicable de la misma manera en el nuestro.

En la misma lectura se habla de otro reto al que se enfrentan: la invisibilidad de los niños, en esta etapa los niños se encuentran envueltos en su mundo, todo es su mundo, todo gira en torno a ellos, viven en el egocentrismo. Esperan que toda la atención, cosas, acciones giren en torno a ellos, por lo que no ven más allá que sus propias necesidades.

En esta etapa es cuando el niño comienza a formar su identidad, a conocer y explorar el mundo y conocerse. También es el momento en el que va adquiriendo autonomía y comienza a aprender a hacer las cosas por si solo y ya sin ayuda de un adulto, por lo que se debe dejar al niño explorar, conocer por sí solo, sin limitarlo y en el momento en que nos pida ayuda dársela.

Mediante este panorama general logré darme cuenta de la diferencia entre la educación preescolar pública y la privada, en cómo funciona, sus actores, que tanta demanda existe y a partir de eso me surgieron muchas más dudas las cuales me pondré a investigar y resolver.

Me doy cuenta de que existen muchos paradigmas sobre la educación pública, los cuales por medio de lo que nos compartieron mis compañeras que fueron a escuelas públicas los desmintieron. Me hizo hacerme consciente de que la educación no depende si es del estado o privado o si tiene mejores instalaciones o no para ser la mejor, sino que en todos los ámbitos existe de todo, tanto en escuelas públicas como privadas existen buenos y malos maestros, buena y mala educación , es cuestión de ponernos a observar nuestro mundo.

Por medio de las practicas me di cuenta de la gran necesidad de maestros con vocación y entrega a su trabajo, mas en esta rama en la que se requiere mucha paciencia, ya que sin estos factores no se propicia o logra una buena enseñanza. Tenemos que dar todo de nosotros  para que esos pequeños se contagien de ti y puedan dar lo mejor de sí mismos.

Logré darme cuenta de que la familia tiene un papel muy importante dentro de la educación preescolar, observé como los niños son diferentes, tienen diferentes personalidades de acuerdo al tipo de familia, de padres y de atención que se les brinda. Algunos niños van cabizbajos cuando sus papás no les prestan atención o no están con ellos y se nota en cambio la motivación y alegría de los que si conviven con sus padres.

Nosotros como maestras tenemos que hacer la labor de compensar ese amor que no tienen esos niños e impartirles los conocimientos en base al amor, para que ellos mismos se sientan mejor, más seguros y en un ambiente rico de aprendizaje. 

 


Reflexiones sobre el panorama y lo que viví en el.

En la siguiente entrada quiero compartirles un poco de lo que reflexione, después de hace mi panorama general y estar en mis practicas dentro de un CAM y el papel que debería tener una Educologa en el campo de la Educación Especial.

Como todo niño y jóvenes es necesaria la atención en casa y el seguimiento de su escolaridad, sin embargo creo que es importante destacar que este nivel escolar no es muy alto pues los estudiantes no siempre cargan con una discapacidad o dos, sino con problemas familiares que poco a poco hacen que la escuela sea más pesada. En el caso de muchos estudiantes sordos, las familias en muchas ocasiones no saben cómo comunicarse, por lo que  es muy difícil el seguir los conocimientos aprendidos en el aula, platicar y poder expresar lo que sienten de manera oral. En muchos casos los jóvenes aprenden a oralizar (hablar), como parte de su comunicación, pero en otros simplemente platican entre ellos y aquellos que logran entenderlos o tienen interés en escucharlos.

No podemos olvidar, que en muchos casos esta falta de atención no es por gusto de los padres, si no por un nivel socioeconómico bajo y aunque tener un hijo es pesado, imaginemos lo que es para los padres de familia de una familia promedio mexicana (padres y 2-3 hijos), tener un hijo con capacidades y necesidades especiales, no siempre el tiempo es suficiente para aprender cómo comunicarse e incluso llevar un seguimiento médico. Esto se puede ver muy claro en los niños con autismo, los cuales supondríamos, tienen una dieta balanceada, libre de gluten, caseína, colorantes y glutamato monosódico, reducción de azucares y por ultimo alimentos a los que el niño sea alérgico o intolerante.
El problema es, cuando las familias solo tienen para compra 1 galón de leche, pan y en ocasiones un poco de jamón, jitomate y lechuga para el lonche; desde ahí comenzamos mal, pues entre los alimentos, la leche y el pan de trigo contienen gluten, al igual que la salchicha. Es aquí donde me pregunto ¿Cómo podemos en realidad pedirle a una familia de escasos recursos cuidar a su hijo con capacidades especiales?

Como un tercer problema o reto, también referente a la familia, es el recordad que muchas de las familias que tienen un miembro con capacidades especiales, se encuentran familias que son en su mayoría madres solteras, por lo que el niño no solo carga con una discapacidad, un nivel socioeconómico medio o bajo, sino con un problema familiar, que no sabes cuál es el efecto que tenga sobre él.

Considerando esto, considero que el papel de la Educologa, no solo en un CAM, sino en una escuela o centro de atención especial es:

1. Fomentar los talleres a padres de familia, a los profesores y al personal.

2. Fomentar talleres para la integración de niños especiales en la sociedad.

3. Cuidar el nivel académico de los jóvenes y buscar planes de estudio que se acomoden a sus necesidades y capacidades, así como que fomenten un avance acorde a  su edad y no tengan dificultades para subir de nivel académico a lo largo de su vida.

Aunque la educación especial es un campo difícil, faltan Educologas en este campo, hacen falta buenos gestores, que estén atentos a las actividades y roles que siguen los niños, a sus avances y sus necesidades.

Por ultimo quiero felicitar, a las normalistas, que como profesoras hacen una labor impresionante, pues tratar con niños con discapacidades no es fácil y las maestras en muchas ocasiones son las únicas que se consideran amigas de los alumnos, no solo son maestras, son confidentes, amigas y todólogas, son aquellas que les demuestran a los jóvenes que tienen alguien más fuera de casa en quien confiar.

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Reflexión personal sobre Panorama General. EDUCACIÓN PREESCOLAR.

En este escrito se pretende que el lector logre percibir la reflexión que se obtuvo al realizar una investigación sobre el panorama general de la educación preescolar, en el ámbito público y privado.

Los primeros años en la vida de un niño son muy importantes en todos los aspectos, pues desarrolla sus primeros aprendizajes, se relaciona con otros y va descubriendo cosas nuevas, pero principalmente porque los primeros años influyen notablemente en su desarrollo posterior. La educación mexicana como muchas otras ofrece un sistema de formación escolar para la etapa de 3 a 5 años, mejor conocida como preescolar o kínder.

Los centros de educación preescolar buscan el desarrollo del individuo en cuestiones biológicas, cognoscitivas, psicomotrices, socio-afectivas y espirituales, a través de experiencias de socialización pedagógica y recreativa. Es importante tener en cuenta que para muchos de los niños es la primera ocasión en la que conviven con otros de su edad, y es aquí, cuando abre las puertas al entorno social y cultural.

A través de la indagación sobre el panorama general de la educación preescolar en México, pero sobretodo en el estado de Jalisco, me pude dar cuenta que las escuelas preescolares están concentradas en zonas específicas del estado, pues depende mucho del municipio en el que se está, además es bastante interesante cómo en una colonia pueden haber varias escuelas y en otras no hay ni una sola. Considero que esto es un gran reto para la educación preescolar, pues no existen tantas escuelas como las de nivel primaria o secundaria, creo que se debe llevar este nivel educativo a zonas rurales en las cuales no se cuenta con jardines de niños, con el objetivo de atacar las necesidades escolares de dicho contexto.

El niño desde que nace requiere de la atención de otras personas, primordialmente de su familia,  cuya función es proteger, enseñar y educar al niño que poco a poco se va involucrando y desarrollando en un contexto social y cultura en específico. Me parece importante recalcar que en el país de México, existen muchísimos niños que no cursan los primeros dos años de preescolar, ya que el único año obligatorio es el de tercero, pues supuestamente es una clase de capacitación para poder ingresar al verdadero ámbito escolar.

Entre los retos que la educación preescolar se enfrenta es la falta de docentes, pues como se marca en las gráficas del panorama general hay muchos grupos en la educación pública y muy pocos docentes, en cambio en la privada, está un poco más nivelada la cantidad de ambos.

En relación a la lectura de Los Retos de la Educación en la Modernidad Líquida (Bauman, 2007) me queda claro que los relacionados con la educación preescolar,  como los maestros, educólogos y padres de familia se enfrentan con lo que Bauman describe como el síndrome de la impaciencia ya que los niños de hoy en día esperan conseguir las cosas de una manera muy rápida, ya que el nivel de consumismo ha aumentado enormemente. Bauman (2007), menciona como el cambio contemporáneo es un gran reto para la educación, pues ninguna estructura conserva su forma por mucho tiempo, en el caso del sistema educativo en el nivel preescolar todo está en constante análisis y con propuestas de cambio, por lo cual se genera una cierta incertidumbre sobre qué es lo que pasará después, qué es lo que se deberá suplir o cambiar.

Por otra parte, en relación a Palacios (2013), creo que las instituciones educativas tienen el reto de desarrollar los niveles de autonomía en sus alumnos, no solo en nivel preescolar, sino en todos los niveles escolares, así como impulsar la convivencia e integridad en un grupo social, que los ayude a entender las diferentes posturas y la importancia del respeto hacia los otros.

Aqui les dejo la presentación que utilizamos las del equipo de Educación Preescolar, por si la quieren revisar con calma. Espero les guste:

http://www.slideshare.net/atzhiric/panorama-general-preescolar

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bauman, Z. (2007) Los retos de la educación en la modernidad líquida. Barcelona. Gedisa

INEGI. (2013) Base de datos. México.

Secretaría de Educación Jalisco. (2013). Base de datos. México.

Palacios, J. (2011). La primera infancia (0 a 6 años) y su futuro. Madrid.   OEI – Fundación Santillana.


Reflexión del Panorama

Durante mucho tiempo hemos escuchado muchas frases sobre el futuro de la sociedad y como cada granito aporta a generar un cambio pero existe una frase que me llama más  la atención y con la que quiero empezar este escrito; “los niños son el futuro de nuestra sociedad”. Esta frase me parece pertinente ya que engloba perfectamente el contexto de la materia.

Por lo que esta parte del escrito tiene como fin principal presentar mi generar una reflexión del panorama que me llama más la atención y en el que me logre desarrollar para llevar acabo mis prácticas. Siendo este panorama escolar del preescolar Decidí escoger este panorama porque los primeros años de vida me parecen ser los más importantes de una persona ya que en esta en el estadio pre-operacional que según Piaget citado por Trilla (2001) abarca de los 2 a los 7 años (el comienzo de la etapa de preescolar). En donde es de suma importancia que este comience la socialización externa a la familia. En donde el niño comienza a crear representaciones, logrando conocer su alrededor y moldeándose para la vida que le sigue.  Por lo que me es de suma importancia que los infantes de estas edades, puedan recibir educación y que logren ser guiamos para poder implementar cambios en la sociedad que nos rodea.

Al analizar tanto el panorama de educación preescolar pública como privada caigo en conflicto de pensar que es muy poca la población que recurre a este grado, y que se presentan muchos retos ante el también. En el ámbito preescolar como se menciona en el análisis de las estadísticas que se rescataron hay muchísimos más alumnos que maestros, esto en lo personal me hace mucho ruido ya que aunque es una educación “privilegiada” y supuestamente mejor (aunque no en todos los casos aplica) debería de contar con los recursos necesarios para que se aprenda de manera correcta.  Y que donde si existe la cantidad de docentes necesarios la calidad de la educación no cumple con los criterios necesarios para ser calificada como buena y de calidad.

Otro dato que me llamo mucho la atención es la falta de demanda o más bien la falta de población inscrita a preescolar. Y al estar viendo mas afondo este problema pude rescatar qué mucha gente considera algo inservible o que no lo vale ya que las escuelas se encuentran muy lejos y es poco tiempo el cual el niño está dentro de ella, es decir no vale la pena todo lo que se haría porque el niño vaya.

Me da mucha tristeza pensar que siendo tan importante inculcar la educación desde temprana edad, y siendo Jalisco una metrópoli tan grande, exista un índice tan bajo de niños que acuden al preescolar.

Me gustó mucho esta investigación porque me pude dar cuenta de muchos datos que personalmente ignoraba. Al saber más datos me doy cuenta que tenemos mucha chamba tanto las del ámbito preescolar como la educación general en nuestro país.

Un de tanto retos que yo creo que como educologas nos enfrentamos surge r raíz de la   falta de veracidad en las fuentes de información supuestamente oficial. No se pueden abarcar los problemas si no se toma en cuenta la cantidad de personas que están siendo afectadas o los que se involucran en ello.  Se tiene que hacer algo al respecto, para modificar la información y poder tomar cartas en el asunto, para así lograr prepara a las futuras generaciones para que implementen un cambio y sean formados para salir adelante. ¿Sino no son las futuras generaciones quienes son los que van a generar un cambio en la sociedad?

Referencias

Trilla, J. (2001). El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. Barcelona, España: Graó

PÍCALE AQUÍ les dejo el panorama general del preescolar (para que no lo lean como documento se los puse más fácil es PP)


Panorama general de la Educación preescolar

Panorama General:

Preescolar público y privado

La educación preescolar, o educación inicial es el proceso educativo que se otorga a niños de ambos géneros que se encuentran en un rango de edades de entre los tres y seis años, con el fin de fortalecer su desarrollo como persona y estudiante permitiendo que así el niño logre alcanzar a potencializar sus habilidades y desarrolle su autosuficiencia, creatividad, entre otras cualidades necesarias para su vida en la que inicia a obtener aprendizajes en otro ámbito que no es en su propia casa; recibiendo toda esta educación de manera gratuita, laica y obligatoria.

Es gratuita, a comparación de preescolares privados pues no se paga una inscripción ni colegiatura por permitir al niño estar en el plantel, sino que solamente se coopera con una aportación voluntaria (o en algunos casos fija) para ayudar al mantenimiento de la escuela, ya que esta fue construida con la aportación económica del gobierno. Pero así como existen escuelas públicas existen también escuelas privadas.

Cabe mencionar que así como es una obligación de todos los mexicanos asistir a la escuela a recibir esta educación inicial, es también un derecho de todos los niños y niñas pues está escrito ante la constitución en el artículo tercero.

Los primeros años de vida de una persona son básicos para forjar una buena formación como ser humano, es por eso que es sumamente importante recibir educación inicial para tener andamios bien fijos para el desarrollo de los niños en su vida estudiantil.

Los principales actores involucrados en este ámbito son los niños y niñas de 3 a 5 o 6 años (en este caso como se hará referencia solamente al estado de Jalisco, se hablará a nivel estatal), los maestros encargados de otorgar esta educación inicial en el ámbito público y privado, y aunque no es un sujeto, es más bien la estructura física: son los números de planteles de ambas modalidades que se encuentran en el estado de Jalisco.

En el estado de Jalisco, según cifras del Inegi (Estadísticas, 2012) existe una población de 430,553 niños que tienen de entre los 3 y los 5 años ya cumplidos, de los cuales 228, 810 niños si asisten a la escuela a recibir educación preescolar, dejando un restante de poco menos de la mitad que no reciben este derecho que es la educación inicial, por motivos muy diversos como la falta de escuelas en lugares aislados.

Por otra parte, cabe mencionar que en el estado de Jalisco se cuenta con 1,570 jardines de niños públicos, de los cuales 751 se encuentran en los cinco municipios que forman el área metropolitana del estado, y 819 se localizan en los otros 120 municipios del estado. Y un total de 1,196 preescolares privados con 55,341 alumnos y 3,455 maestros.

En conclusión 86.7% de los alumnos de educación básica asiste a escuelas públicas y el 13.3% corresponde a alumnos de escuelas particulares.

La siguiente tabla muestra según la Secretaría de Educación Jalisco el desglose de alumnos por grados en el estado de Jalisco, donde la finalidad es darnos cuenta cómo es que van aumentando la cantidad de alumnos según el grado que se cursa, como por ejemplo es notorio el aumento de niños en tercero de kínder a comparación de primero de kínder.

PRIMERO SEGUNDO TERCERO TOTAL
2246 6513 7874 16633

 

 

Tras analizar estas cifras, que son concisas y nos ayuda a darnos una idea de cómo está el panorama muy en general de la educación pública y privada, nos podemos fijar que son muy pocas las escuelas para tantos niños, y más que nada, la mayoría de las escuelas están situadas en un mismo lugar (como la Zona Metropolitana), dejando aislados municipios más pobres y lejanos, ocasionando una menor demanda escolar.

Dentro de la lectura realizada del escrito “La primera infancia y su futuro” por Jesús Palacios y Elsa Castañeda, se menciona como una de las problemáticas en este ámbito es el hecho de que los niños en esta edad tienen cierta invisibilidad, o una visibilidad limitada, que no ayuda mucho en el desarrollo del niño, pues este espera ser visto y reconocido en esta etapa de su niñez; espera recibir la atención y el cariño necesario para potencializar su desarrollo intelectual y social.

Otra problemática mencionada es que la autonomía del niño se forma en esta etapa de su vida, y muchas veces no se sabe cómo desarrollarla, pues estamos acostumbrados y por ende se acostumbra al niño a depender de las personas, a ser un nosotros en vez de poder a veces sacar un YO. Se debe dejar al niño buscar su autonomía y dejarlo depender de él mismo.

También, la falta de en esta etapa no pensar en términos de integralidad y globalidad es un gran reto. Hacen falta, sobre todo, profesionales capaces de pensar en los pequeños como realidades totales, como globalidades a las que hay que atender, estimular, educar, apoyar, facilitar.

Y como termina mencionando la lectura del mismo escrito “ … una de las grandes ventajas de la edad –y, a la vez, uno de sus retos– es que en ella resulta mucho más fácil la acción coordinada entre las instancias educativas formales, por una parte, y la comunidad y la familia, por otro.” Se ve como oportunidad pero también como problema que en esta etapa de la vida la parte educativa y la parte social van muy de la mano. Se deben buscar tiempos, espacios  maneras de beneficiar al niño para que este entrelazado de vida educativa y social/familiar resulte fructífera.

Un reto que no menciona la lectura pero nos damos cuenta gracias a las prácticas realizadas, es el hecho de que el niño necesita mucho la atención de sus padres. En esta edad ellos no pueden llevar este proceso de educación inicial sin la atención y cariño de sus papás, es por esto que yo veo como reto, el que como padre se debe cumplir la obligación de darle atención al niño en esta etapa de su vida en la que empieza su educación escolar y como persona.

Tras el análisis de toda esta información recolectada, mezclándola con mi experiencia en las prácticas puedo darme cuenta de la importancia tan grande que es que los niños, sin excepción de edad, género, etnia, discapacidad, etc. reciban la educación preescolar que se merecen por el simple hecho de ser mexicanos y tener derechos.

Lo pienso así pues en esta etapa como se puede sustentar con la lectura, y más que nada con la experiencia vivida, los alumnos desarrollan sus capacidades y se les permite adquirir habilidades, hábitos, valores, así como desarrollar su autonomía, creatividad y actitudes necesarias en su desempeño personal y social.

Las escuelas públicas deben estar más presentes en más lugares del estado, no solo en la zona metropolitana de Jalisco, aunque si exista más demanda en esta zona, aún hay niños en diversos pueblitos que deben caminar por horas para llegar a otro lugar a recibir educación.

En el jardín de niños donde realicé mis prácticas, había un total de 139 alumnos, y sí, en efecto está situado en Zapopan, parte del área metropolitana del estado, pero a pocos metros de ahí, en el municipio de Tlajomulco de Zuñiga, que también forma parte de la Zona Metropolitana del estado, hay un jardín de niños con 45 alumnos, ni la tercera parte comparado con el jardín de niños en el que yo estuve. Esto me pone a pensar por qué, por el simple hecho de poner más preescolares en la Zona Metropolitana van a olvidar los municipios más alejados a esta, donde también hay niños que tienen el derecho de recibir educación y ayudarlos a desarrollar sus diferentes habilidades.

Un niño no puede pasar a la educación básica como la primaria sin haber cursado el preescolar pues no va con las herramientas necesarias para potencializar su aprendizaje.

Un ejemplo de esto es el proceso que lleva el niño en el último año de preescolar en la etapa de “lecto-escritura”, donde el niño puede desarrollar sus habilidades cognitivas para poder leer y escribir, algo fundamental para seguir recibiendo aprendizajes a lo largo de su vida.

Algo en lo que pude también fijarme en base a la experiencia que tuve en el kínder público en el cual realicé mis prácticas, fue el hecho de comparar la educación recibida en el kínder público, con lo que mis compañeras contaban que era la educación que se impartía en los preescolares privados.

El hecho de que la educación pública sea gratuita no tiene por qué ser educación mala, o como muchos la llaman “educación basura”, pues este es un derecho que los niños reciben y no tiene por qué ser mal dado.

Digo esto pues me fundamento en las maestras con las cuales colaboré estas 4 semanas de prácticas, donde podía fijarme que estaban ahí simplemente por estar, porque tenían plaza y porque debían asistir a dar clases. Una de ellas un día me dijo que ella seguía el mismo plan de estudios que desde hace años, cosa que a mí me pareció muy mal, pues la sociedad a la que se enfrentarán los niños no es la misma sociedad que la de “hace años”.

Finalmente, me gustaría concluir mi reflexión analizando el hecho de que en las escuelas públicas se otorga educación de mala calidad por el simple hecho de que no se paga más que la aportación voluntaria, se me hace muy mala justificación, pues como ya lo había mencionado, ya sean alumnos de escuelas privadas o alumnos de escuelas públicas, a final de cuentas todos estos alumnos, tengan las capacidades que tengan o las habilidades que lleguen a poseer, se enfrentaran a la misma sociedad; no será una sociedad para unos y otra sociedad para otros, todos se enfrentarán a los mismos problemas y vivirán en el mismo mundo.

Nosotros como educólogos debemos defender la educación inicial en los niños y fomentarla, buscando y proponiendo mejoras para que todos los niños acudan a ella y empiecen su formación escolar.

La educación preescolar es una parte muy importante del desarrollo de los niños y no la podemos dejar pasar desapercibida. Todos los niños tienen el derecho a recibirla y nadie se las puede negar.

 

En el siguiente link podrán encontrar la presentación que hicimos en la clase:
http://www.slideshare.net/atzhiric/panorama-general-preescolar

panorama general

La educación preescolar.
educacion preescolar

Es el primer nivel de educación básica. Se atiende a niños de 3 a 5 años. Su propósito es que vivan experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo y aprendizaje, y que paulatinamente desarrollen su afectividad, adquieran confianza para expresarse, desarrollen el gusto por la lectura, utilicen el razonamiento matemático, usen su imaginación, sean creativos, adquieran valores, etc.

Los jardines de niños públicos.

Los facilitan y promueven el crecimiento y desarrollo de los niños en todas sus potencialidades, por medio del trabajo educativo, el juego y actividades.
Los horarios son cortos por ejemplo en las mañanas de 9 a 12 y por las tardes cuenta con el horario de 2:30 a 6:30. Algunos cuentan con tiempo completo sin servicios
de alimentación que son de 9 a 5 y de tiempo completo con servicio de alimentación de 9 a 7.

http://www2.sepdf.gob.mx/que_hacemos/preescolar.jsp

Existen 1570 jardines de niños públicos en todo el estado de Jalisco. Dentro de la zona metropolitana existen 751 instituciones de educación preescolar. Y en los otros municipios se cuenta con 819.
En Jalisco las estadísticas de educación pública de ciclo 2010-2011 existe un total de 1 470 384, cuenta con 745 675 hombres. 724 709 mujeres, 61 805 docentes. 111 1223 escuelas y 64 052 grupos.

estadistica

Reflexión:
Hablo por mí, creo que pensaba que las escuelas públicas no eran tan buenas o por lo menos en el jardín de niños en el que estuve me demostró lo contrario. Las maestras estaban muy decididas en llevarles aprendizaje a sus alumnos, llegaban temprano, no faltaban a clases, se preocupaban cuando sus alumnos dejaban de ir a la escuela. Porque la mayoría de las personas, aunque a veces están en lo correcto dependiendo de los maestro y de la escuelas, dicen que los maestros no van a clases. Esto me lo recalcaba mucho la maestra con la que estaba trabajando, ya que había alumnos que faltaban meses, y luego los padres se quejaban de porque iba tan atrasado.
En este momento cambio mi manera de pensar, creo que las escuelas públicas son buenas, y que todo depende de el alumno si quieren aprender o el no, y también en la responsabilidad de asistir a clases. En el caso de los jardines de niños creo que la responsabilidad es de los papas, porque ellos son los que se hacen cargo de los niños, y los llevan a la escuela.
Lo que sí se puede observar a simple vista la diferencia entre un público y privado. Es que en las públicas cuentas con muchísimos alumnos, y solo cuentan con una maestra, y la maestra no puede hacerse cargo de todos los niños en todo el tiempo, entonces se puede perder la atención de algunos niños. Y en las privadas, los salones tienen grupos reducidos, cuentan con un auxiliar, para que les ayude con los demás alumnos, y muchas más personas en esa organización. También una gran ventaja, es la facilidad que tienen al usar tecnologías, para el aprendizaje de los alumnos o forman nuevas de ayudarlos a aprender.
Creo que en los públicos se quedan con el aprendizaje tradicional que se ha utilizado, por la falta de recursos.

Panorama General Educación Especial

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Definición

La Ley General de Educación, en su Artículo 41, enuncia que “la educación especial está destinada a personas con discapacidad, transitoria o definitiva, así como a aquellas con aptitudes sobresalientes. Atenderá a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social incluyente y con perspectiva de género.

Tratándose de menores de edad con discapacidad, esta educación propiciará su integración a los planteles de educación básica regular, mediante la aplicación de métodos, técnicas y materiales específicos.

Para quienes no logren esa integración, esta educación procurará la satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje para la autónoma convivencia social y productiva, para lo cual se elaborarán programas y materiales de apoyo didácticos necesarios”.

Educación Especial es una modalidad de atención de la Educación Básica cuyo enfoque es la Educación Inclusiva, el cual permite reconocer la variedad de sujetos y contextos inmersos en el ámbito escolar. Plantea el reconocimiento de las diferencias y el respeto de la diversidad como un aspecto de enriquecimiento. Considera la atención de alumnos de acuerdo a sus necesidades educativas y hace énfasis en la Educación para Todos, eliminando cualquier tipo de barrera para el aprendizaje y la participación social de las niñas, niños y jóvenes que asisten a las escuelas.

Para ello, cuenta con los siguientes servicios educativos:

  • La Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER)

La Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular es la instancia técnico operativa de la Educación Especial, que en el marco de la Educación Inclusiva, tiene como propósito impulsar y colaborar en la mejora y transformación de los contextos escolares de la Educación Básica Regular; proporcionando los apoyos técnicos, metodológicos y conceptuales que garanticen una atención de calidad a la población y particularmente a aquello alumnos que presentan discapacidad y/o que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación para que logren los fines y propósitos de la Educación Básica.

  • Centro de Atención Múltiple (CAM)

El Centro de Atención Múltiple es un servicio escolarizado de la Dirección de Educación Especial donde se ofrece educación inicial y básica (preescolar, primaria y secundaria) de calidad a niñas, niños y jóvenes con discapacidad, discapacidad múltiple o trastornos graves del desarrollo, condiciones que dificultan su ingreso en escuelas regulares. Así mismo ofrece formación para la vida y el trabajo para alumnos y alumnas de 15 a 22 años de edad con discapacidad.

La atención educativa en el CAM está dirigida a las alumnas y los alumnos con discapacidad intelectual, visual (ceguera, debilidad visual), auditiva (sordera, hipoacusia) o motriz, discapacidad múltiple o trastornos graves del desarrollo que enfrentan, en los contextos educativos –escolar, áulico y socio-familiar-, barreras para el aprendizaje y la participación, por lo cual necesitan de recursos especializados de manera temporal o permanente. Es decir, en el CAM se atiende a niños, niñas y jóvenes todavía no incluidos en las escuelas de educación regular, para proporcionarles una atención educativa pertinente y los apoyos específicos que les permitan participar plenamente y continuar su proceso de aprendizaje a lo largo de la vida.

  • Centro de Recursos, de Información y Orientación (CRIO)

El Centro de Recursos, de Información y Orientación está considerado como un órgano de difusión de la Dirección de Educación Especial; cuyo propósito es el de impulsar un nuevo espacio dedicado a la información, apoyo y orientación de maestros, padres de familia, estudiantes y público en general, interesados en la Educación Inclusiva y particularmente en la las personas con discapacidad (Secretaría de Educación Pública).

 

Estadísticas

Escuelas de educación especial

  jalisco guadalajara tlajomulco tlaquepaque zapopan Total
Escuelas de sector privado de educación para necesidades especiales 21 10 0 1 5 16
Escuelas de sector público de educación para necesidades  especiales 99 14 2 3 8 27
total 120 24 2 4 13 43

 

Alumnos discapacidad motriz CAM

Inicial prescolar primaria secundaria
153 152 317 10

 

Alumnos discapacidad motriz USAER

inicial prescolar primaria secundaria
2 73 186 19

 

 

 

Al analizar estas estadísticas, podemos darnos cuenta de la gran falta de educación que se tiene para los niños discapacitados, pero no solo eso, también podemos darnos cuenta de la cantidad de alumnos que asisten a la escuela, los cuales son muy pocos y esto es debido a la falta de compromiso que existe con los padres, muchas veces a causa de que no han logrado pasar el duelo ni la superación, haciendo esto más complicado.

Retos

Dentro del ámbito de la Educación Especial existen muchos retos por los cuales debemos esforzarnos para la mejora.

Como comenta Agustín Silva Villa dentro de la revista Educar, tenemos una cultura en donde los USAER son rechazados o simplemente evadidos, esto a causa del gran esfuerzo que se tiene que hacer, el control y el trabajo que se deben llevar a cabo para incluir a los niños con discapacidad. Pienso que todo esto es a causa de que las personas no están dispuestas a dar un poco más de ellas, es decir de realizar un poco más de esfuerzo por lograr una mejor sociedad, una sociedad integradora, en donde todos somos iguales y no somos discriminados.

Uno de los grandes retos que pude observar dentro de mis prácticas y que previamente lo explique dentro de mi última entrada fue que la Educación Especial no es tomada en cuenta.  Como Zygmunt Bauman nos habla en su libro ‘’Los tiempos líquidos’’, sobre la gran desigualdad que existe en nuestros tiempos, al igual que la pobreza que tenemos pues como menciona Bauman, ´´El bienestar de un lugar repercute en el sufrimiento de otro´´ (Bauman 2013). Esto lo relaciono totalmente con el CAM CITIA, pero sobre todo con toda la educación especial en general. Debido a que no se les da el apoyo económico necesario para obtener material educativo, de igual manera no se les apoya para la mejora de las instalaciones, en general el gobierno no los toma en cuenta, en comparación de las escuelas regulares en donde se les brinda el apoyo simplemente para el material escolar (libros, computadoras, etc.) y como ya lo había comentado antes, pienso que esto es a causa de que un niño regular representa una moneda para el gobierno, ya que el día de mañana va a trabajar y generar impuestos, lo que un niño discapacitado no, pues básicamente siempre va a depender de sus padres, con esto no quiero decir que no puedan sobre salir solos, pero siempre tendrán que tener el apoyo de sus padres.

Por otro lado también me he dado cuenta de la mala cultura que tenemos como sociedad, pues somos una sociedad que discrimina a los que no son ´´iguales´´, cuando en realidad todos somos diferentes. Debemos modificar esa cultura discriminatoria, para volvernos una sociedad integradora fomentando siempre el valor del respeto.

Reflexión

Me da mucha tristeza el darme cuenta que a muchos de estos niños no se les toma en cuenta dentro de la sociedad, pero más tristeza me da el observar cómo es que las mamás son las que comienzan con la discriminación y no logran darse cuenta la manera en que dañan a los niños, pues los niños dependen totalmente de lo afectivo, tu puedes observar sin ni siquiera conocerlo a fondo, cuando a un niño le hace falta amor y comprensión en su casa.

Debemos aprender a tener una mentalidad abierta para lograr aceptar todas las diversidades que se nos presentan, pues no somos perfectos y sabemos muy bien que cada cabeza es un mundo, es por esto que debemos respetar a todas las personas en general, fomentando una cultura de integración.

A pesar de que no me considero una persona de mente cerrada, el realizar mis practicas dentro de un CAM me cambio la vida, porque pude aprender muchas cosas que jamás se me habría ocurrido, al igual que logre hacer una buena relación con los niños, logrando que me aceptaran dentro de su salón.

Con todo esto logro darme cuenta que como educóloga puedo ayudar en muchas cosas, tales como en la de fomentar una cultura integradora en donde todos somos iguales y tenemos derecho a lo mismo. Por otro lado también podemos trabajar para lograr mejoras dentro de los centros escolares como los CAM  y los USAER.

Podemos observar y darnos cuenta de muchas cosas, pero no solo está en eso, sino en luchar por el cambio, hacer algo empezando con nosotros mismas como educólogas.

La educación especial es mi pasión y estoy totalmente decidida a continuar el trabajo dentro de este ámbito.

 

Referencias

INEGI http://www3.inegi.org.mx/sistemas/mexicocifras/default.aspx

Biblioteca ITESO http://quijote.biblio.iteso.mx/enlaces/default.aspx?c=36&p=3197&URLid=4344

SEP http://educacionespecial.sepdf.gob.mx/definicion.aspx

Revista Educar. Secretaría de Educación. Gobierno del Estado de Jalisco,   Núm. 47, Noviembre 2008 / enero 2009.

Alejandra Ramos.