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Estas son algunas de las noticias las cuales me di oportunidad de leer y comentar al respecto. A pesar de que mi tema de interés es la educación especial, tome la decisión de leer noticias sobre otro de mis temas de interés que está en segundo plano, la educación prescolar.

A lo largo de este tiempo y en base a estas noticias, logre darme cuenta de la gran falta de cultura de respeto que tenemos en nuestro país, pues no somos capases de respetar a las personas ´´diferentes´´ a nosotros, pues lo primero que hacemos es juzgar sin saber la historia detrás de esto, juzgamos por todo, que si es feo, gorda, alta, chaparra, discapacitado, simplemente por ser ´´diferente´´, incluso hasta por pensar distinto a nosotros, juzgamos a esa persona y la hacemos a un lado, sin darnos la oportunidad de conocerla, de saber quién es y porque piensa así, la mayoría de las veces las apariencias engañan, pero nosotros ya nos creamos un juicio previo. Es aquí donde nace la discriminación, pues para mí esto es el simple hecho de juzgar al prójimo sin darte la oportunidad de conocerlo.

Esto es lo que hacemos con los discapacitados, los hacemos a un lado, los juzgamos y hasta los lastimamos, sin saber el gran daño que les hacemos y esta discriminación muchas veces no la hacemos verbalmente o físicamente, pero la llevamos a cabo con el simple hecho de no respetar sus lugares, de no tomarlos en cuenta y sobre todo de no aceptarlos y de incluirlos en nuestra sociedad, pues son personas exactamente igual que nosotros.

Desgraciadamente no a todas las personas les nace ayudar al prójimo sin mirar quien es, es por esto que hago hincapié en que debemos crear conciencia, para no promover y avanzar más la discriminación, debemos poner un alto empezando por nosotros, respetando al prójimo y dándonos a respetar, si nosotros no comenzamos con cambios pequeños, los grandes JAMAS se darán. No debemos esperar a que el gobierno haga algo, nosotros podemos comenzar con esos cambios, con el simple hecho de respetar a los discapacitados, por algo se empieza  y así poco a poco se logrará el tener una cultura de respeto y educación.

Definición

La Ley General de Educación, en su Artículo 41, enuncia que “la educación especial está destinada a personas con discapacidad, transitoria o definitiva, así como a aquellas con aptitudes sobresalientes. Atenderá a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social incluyente y con perspectiva de género.

Tratándose de menores de edad con discapacidad, esta educación propiciará su integración a los planteles de educación básica regular, mediante la aplicación de métodos, técnicas y materiales específicos.

Para quienes no logren esa integración, esta educación procurará la satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje para la autónoma convivencia social y productiva, para lo cual se elaborarán programas y materiales de apoyo didácticos necesarios”.

Educación Especial es una modalidad de atención de la Educación Básica cuyo enfoque es la Educación Inclusiva, el cual permite reconocer la variedad de sujetos y contextos inmersos en el ámbito escolar. Plantea el reconocimiento de las diferencias y el respeto de la diversidad como un aspecto de enriquecimiento. Considera la atención de alumnos de acuerdo a sus necesidades educativas y hace énfasis en la Educación para Todos, eliminando cualquier tipo de barrera para el aprendizaje y la participación social de las niñas, niños y jóvenes que asisten a las escuelas.

Para ello, cuenta con los siguientes servicios educativos:

• La Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER)

La Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular es la instancia técnico operativa de la Educación Especial, que en el marco de la Educación Inclusiva, tiene como propósito impulsar y colaborar en la mejora y transformación de los contextos escolares de la Educación Básica Regular; proporcionando los apoyos técnicos, metodológicos y conceptuales que garanticen una atención de calidad a la población y particularmente a aquello alumnos que presentan discapacidad y/o que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación para que logren los fines y propósitos de la Educación Básica.

• Centro de Atención Múltiple (CAM)

El Centro de Atención Múltiple es un servicio escolarizado de la Dirección de Educación Especial donde se ofrece educación inicial y básica (preescolar, primaria y secundaria) de calidad a niñas, niños y jóvenes con discapacidad, discapacidad múltiple o trastornos graves del desarrollo, condiciones que dificultan su ingreso en escuelas regulares. Así mismo ofrece formación para la vida y el trabajo para alumnos y alumnas de 15 a 22 años de edad con discapacidad.

La atención educativa en el CAM está dirigida a las alumnas y los alumnos con discapacidad intelectual, visual (ceguera, debilidad visual), auditiva (sordera, hipoacusia) o motriz, discapacidad múltiple o trastornos graves del desarrollo que enfrentan, en los contextos educativos –escolar, áulico y socio-familiar-, barreras para el aprendizaje y la participación, por lo cual necesitan de recursos especializados de manera temporal o permanente. Es decir, en el CAM se atiende a niños, niñas y jóvenes todavía no incluidos en las escuelas de educación regular, para proporcionarles una atención educativa pertinente y los apoyos específicos que les permitan participar plenamente y continuar su proceso de aprendizaje a lo largo de la vida.

• Centro de Recursos, de Información y Orientación (CRIO)

El Centro de Recursos, de Información y Orientación está considerado como un órgano de difusión de la Dirección de Educación Especial; cuyo propósito es el de impulsar un nuevo espacio dedicado a la información, apoyo y orientación de maestros, padres de familia, estudiantes y público en general, interesados en la Educación Inclusiva y particularmente en la las personas con discapacidad (Secretaría de Educación Pública).

Estadísticas

Escuelas de educación especial

Alumnos discapacidad motriz CAM

Alumnos discapacidad motriz USAER

Al analizar estas estadísticas, podemos darnos cuenta de la gran falta de educación que se tiene para los niños discapacitados, pero no solo eso, también podemos darnos cuenta de la cantidad de alumnos que asisten a la escuela, los cuales son muy pocos y esto es debido a la falta de compromiso que existe con los padres, muchas veces a causa de que no han logrado pasar el duelo ni la superación, haciendo esto más complicado.

Retos

Dentro del ámbito de la Educación Especial existen muchos retos por los cuales debemos esforzarnos para la mejora.

Como comenta Agustín Silva Villa dentro de la revista Educar, tenemos una cultura en donde los USAER son rechazados o simplemente evadidos, esto a causa del gran esfuerzo que se tiene que hacer, el control y el trabajo que se deben llevar a cabo para incluir a los niños con discapacidad. Pienso que todo esto es a causa de que las personas no están dispuestas a dar un poco más de ellas, es decir de realizar un poco más de esfuerzo por lograr una mejor sociedad, una sociedad integradora, en donde todos somos iguales y no somos discriminados.

Uno de los grandes retos que pude observar dentro de mis prácticas y que previamente lo explique dentro de mi última entrada fue que la Educación Especial no es tomada en cuenta.  Como Zygmunt Bauman nos habla en su libro ‘’Los tiempos líquidos’’, sobre la gran desigualdad que existe en nuestros tiempos, al igual que la pobreza que tenemos pues como menciona Bauman, ´´El bienestar de un lugar repercute en el sufrimiento de otro´´ (Bauman 2013). Esto lo relaciono totalmente con el CAM CITIA, pero sobre todo con toda la educación especial en general. Debido a que no se les da el apoyo económico necesario para obtener material educativo, de igual manera no se les apoya para la mejora de las instalaciones, en general el gobierno no los toma en cuenta, en comparación de las escuelas regulares en donde se les brinda el apoyo simplemente para el material escolar (libros, computadoras, etc.) y como ya lo había comentado antes, pienso que esto es a causa de que un niño regular representa una moneda para el gobierno, ya que el día de mañana va a trabajar y generar impuestos, lo que un niño discapacitado no, pues básicamente siempre va a depender de sus padres, con esto no quiero decir que no puedan sobre salir solos, pero siempre tendrán que tener el apoyo de sus padres.

Por otro lado también me he dado cuenta de la mala cultura que tenemos como sociedad, pues somos una sociedad que discrimina a los que no son ´´iguales´´, cuando en realidad todos somos diferentes. Debemos modificar esa cultura discriminatoria, para volvernos una sociedad integradora fomentando siempre el valor del respeto.

Reflexión

Me da mucha tristeza el darme cuenta que a muchos de estos niños no se les toma en cuenta dentro de la sociedad, pero más tristeza me da el observar cómo es que las mamás son las que comienzan con la discriminación y no logran darse cuenta la manera en que dañan a los niños, pues los niños dependen totalmente de lo afectivo, tu puedes observar sin ni siquiera conocerlo a fondo, cuando a un niño le hace falta amor y comprensión en su casa.

Debemos aprender a tener una mentalidad abierta para lograr aceptar todas las diversidades que se nos presentan, pues no somos perfectos y sabemos muy bien que cada cabeza es un mundo, es por esto que debemos respetar a todas las personas en general, fomentando una cultura de integración.

A pesar de que no me considero una persona de mente cerrada, el realizar mis practicas dentro de un CAM me cambio la vida, porque pude aprender muchas cosas que jamás se me habría ocurrido, al igual que logre hacer una buena relación con los niños, logrando que me aceptaran dentro de su salón.

Con todo esto logro darme cuenta que como educóloga puedo ayudar en muchas cosas, tales como en la de fomentar una cultura integradora en donde todos somos iguales y tenemos derecho a lo mismo. Por otro lado también podemos trabajar para lograr mejoras dentro de los centros escolares como los CAM  y los USAER.

Podemos observar y darnos cuenta de muchas cosas, pero no solo está en eso, sino en luchar por el cambio, hacer algo empezando con nosotros mismas como educólogas.

La educación especial es mi pasión y estoy totalmente decidida a continuar el trabajo dentro de este ámbito.

Referencias

INEGI http://www3.inegi.org.mx/sistemas/mexicocifras/default.aspx

Biblioteca ITESO http://quijote.biblio.iteso.mx/enlaces/default.aspx?c=36&p=3197&URLid=4344

SEP http://educacionespecial.sepdf.gob.mx/definicion.aspx

Revista Educar. Secretaría de Educación. Gobierno del Estado de Jalisco,   Núm. 47, Noviembre 2008 / enero 2009.

Alejandra Ramos.

Como ya les había contado antes, hice mis practicas dentro de CAM CITIA en el nivel de prescolar con doce niños de diferentes discapacidades. Durante mi estancia logre aprender muchas cosas, pero sobre todo de enriquecerme de mucha experiencia y esto gracias al gran apoyo y acompañamiento que tuve de los maestros.

Logre aprender cómo cada niño tiene su manera de asimilar las cosas y es por esto que los niños necesitan un acompañamiento personal, que en estos casos intervienen sus monitoras (las mamás). Pero el objetivo del CAM es lograr la autonomía del niño, así que las estrategias que se realizan para esto las lleva a cabo la maestra de grupo elaborando actividades de integración entre los niños, al igual que haciendo diferentes actividades donde el niño pueda ejecutarlas solo, pero siempre con la observación de su mamá.

Por otro lado aprendí el significado de muchas actividades sensoriales, como ya lo había comentado en mis dos entradas anteriores, pues cada una de las actividades representa uno o varios aprendizajes para el niño, esto es debido a que estos niños son muy sensibles, por ejemplo aprendí gracias a las explicaciones de los maestros, que los niños trabajan con semillas picudas para que el niño logre soportar objetos con la misma textura, esto también ayuda a que pueda asimilar la textura, sabor y olor, de la semilla, lo que ayuda al niño a clasificar las diferentes semillas dentro de sus comidas, gracias al olor y al sabor que perciben. De igual manera uno de los objetivos de estas actividades es que el niño logre superar la  etapa de frustración ante las diferentes texturas que se encuentran en su vida cotidiana, pues muchos niños son tan sensibles que no soportan ni siquiera la textura de la ropa en el cuerpo.

Fueron muchos los aprendizajes, pero para mí el más significativo fue cuando la maestra se tuvo que ausentar debido a un problema personal, por lo cual me dejaron a mi sola con todos los niños durante casi dos semanas, lo que me ayudo a poner en practica todo lo aprendido anteriormente y gracias a esto obtuve mayor experiencia. Durante todo ese tiempo logre aprender cómo es que tienes que dirigir un grupo, las estrategias que debes realizar cuando los niños están muy inquietos y las actividades escolares que deben realizar los niños, para lograr los objetivos marcados y previstos para la semana.

No tuve ninguna dificultad, pues siempre se me dio el apoyo necesario para salir adelante, por ejemplo cuando me quede sola, los maestros de apoyo me brindaban su ayuda, al igual que me daban consejos para realizar las actividades y sacar los objetivos con éxito.

Creo que esta oportunidad de quedarme como responsable del grupo, fue lo que me ayudo a aprender más, pero sobre todo a darme cuenta que realmente educación especial es lo que me gusta. Gracias a toda la experiencia obtenida me voy con un muy buen sabor de boca, pero sobre todo con agradecimiento de darme la oportunidad de aprender tantas cosas con el apoyo de los maestros, las mamás y de los niños del CAM.

Como Zygmunt Bauman nos habla en su libro ‘’Los tiempos líquidos’’, sobre la gran desigualdad que existe en nuestros tiempos, al igual que la pobreza que tenemos pues como menciona Bauman, ´´El bienestar de un lugar repercute en el sufrimiento de otro´´ (Bauman 2013). Esto lo relaciono totalmente con el CAM CITIA, pero sobre todo con toda la educación especial en general. Debido a que no se les da el apoyo económico necesario para obtener material educativo, de igual manera no se les apoya para la mejora de las instalaciones, en general el gobierno no los toma en cuenta, en comparación de las escuelas regulares en donde se les brinda el apoyo simplemente para el material escolar (libros, computadoras, etc.) y como ya lo había comentado antes, pienso que esto es a causa de que un niño regular representa una moneda para el gobierno, ya que el día de mañana va a trabajar y generar impuestos, lo que un niño discapacitado no, pues básicamente siempre va a depender de sus padres, con esto no quiero decir que no puedan sobre salir solos, pero siempre tendrán que tener el apoyo de sus padres. Como menciona Bauman, ´´ Las personas con mayor poder abusan de la ignorancia del pueblo´´ es decir, el gobierno abusa de su gran poder, al no brindarles el apoyo necesario para que estos niños puedan sobre salir,  abusando de la ignorancia de los padres de familia, puesto que los papás no saben o no se enteran de las muchas cosas que se les niega, pues simplemente ellos se preocupan por el bienestar del niño, haciendo todo su esfuerzo para que el niño logre sobre salir.

Por otro lado Naom Chomsky nos habla de la educación impartida dentro de las escuelas, la cual es una educación totalmente tradicional. En base a lo observado dentro del CAM, desde mi punto de vista a estos niños no les funciona la educación tradicional, pues en todo momento se busca que el niño logre explorar para así crear su propio aprendizaje, por ejemplo se da la indicación de la actividad, en la cual el material es plastilina, el objetivo de la actividad es que el niño logre realizar figuras geométricas como el circulo, amasando la plastilina. Pero si el niño nunca había tenido este material en manos, para él es algo nuevo y se pone a pellizcarla, embarrarla, etc. Lo cual no era el objetivo final, pero se le permite que explore el material, es decir no se le retira el material, ni se le obliga a realizar la actividad correctamente, simplemente se le da la oportunidad de explorar, con esto obteniendo otro objetivo, soportar y conocer el nuevo material, el cual es un gran paso para que el próximo día logre hacer la actividad correctamente.

Por ultimo Alan Touraine nos menciona del gran poder que tienen las mujeres, pues se creen o más bien nos creemos superiores al sexo masculino, y esto no es para mal, sino que la gran mayoría de las mujeres somos capaces de realizar un sinfín de actividades a la vez, lo cual lo relaciono totalmente a los casos del CAM, debido a que las mamás deben hacer no solo una, sino muchísimas actividades a lo largo del día, lo cual me parece sorprendente. Las mamás se encargan de sus hijos dentro del CAM, y no solo ahí, sino todo el día pues son niños que necesitan mucha atención, pero también tienen familias,  las cuales deben sacar adelante, después de asistir a la escuela con los niños, regresan a sus casas a realizar sus respectivas actividades del hogar, atender a sus demás hijos y a sus esposos, pero no solo eso, muchas de las mamás también tienen que trabajar en las tardes. Y con esto me pregunto ¿los hombres serían capaces de aguantar y poder realizar  todas estas actividades a lo largo del día? Debido a esto estoy totalmente de acuerdo con Touraine las mujeres tenemos mayor capacidad para hacer varias actividades a la vez en comparación de los hombres.

En la entrada anterior les conté lo que hacen los niños en sensorial 1 y todo lo que logran con esas actividades,  ahora les platicaré las actividades que se llevan a cabo en sensorial 2.

Dentro de Sensorial 2 se busca que el niño estimule y desarrolle con diferentes actividades la psicomotricidad, la cual debido a su discapacidad es limitada y se encuentra atrasada, es por esto que se debe estimular con diferentes terapias las cuales logren un avance en el niño.

Sensorial 2 se imparte dentro de un salón totalmente adaptado para realizar las actividades. Se les pide a los niños y a las mamás que ingresen sin zapatos, pero  con chemises, esto es debido a que hay piso de madera, lo que ayuda al niño a aumentar la sensibilidad, en la parte de enfrente del salón hay espejos con la finalidad de que el niño observe los movimientos que está realizando, para que posteriormente pueda repetirlos.

Al iniciar la clase, los niños se ponen sus chemises y comienzan a caminar alrededor de todo el salón, después de dos vueltas continúan caminando hacia atrás, continúan con laterales hacia un lado (derecha)  y hacia otro (izquierda) y después a correr. Estas actividades la mayoría de los niños las hacen solos, ya que son actividades básicas y muy sencillas.

Posteriormente el maestro junto con la maestra y yo, adaptamos el salón para continuar con las actividades. Acomodamos colchones, conos y diferentes obstáculos, formando un circuito para que el niño pase por distintos obstáculos en los cuales se pone en práctica la psicomotricidad del niño. El primer nivel es el zigzag, en el cual se colocan conos y el niño tiene que pasar entre ellos formando un zigzag, aquí se están estimulando los dos hemisferios del cerebro, ya que se pone en práctica los dos lados del cuerpo,  continua con una colchoneta en la cual debe dar maromas al frente, después se suben a una barra pequeña en la que deben caminar con laterales, continúan con los obstáculos de madera en los que deben pasar por encima de ellos sin moverlos, y por debajo de ellos gateando, finalmente se suben a la barra alta, en la cual caminan de frente, esta parte les cuesta trabajo a varios niños, debido a que está muy alta para ellos, pero se busca con la práctica que vayan superando ese miedo.

Deben realizar el circuito cuatro veces, dos utilizando el pie derecho y dos el pie izquierdo, para que se estimulen los dos hemisferios de igual manera, al igual que con esto el niño desarrolla mayor manejabilidad de los dos lados.

En estos circuitos si deben de tener un acompañamiento con sus monitoras (mamás) porque el niño tiene que realizar todas las actividades correctamente y pueden presentar alguna dificultad en la cual entra el apoyo de la mamá.

Yo hago un acompañamiento con dos niños que no tienen monitora, uno Down y otro autista. Realizando estas actividades pude observar como cada niño se desarrolla en diferentes niveles, ya que unos logran hacer el circuito muy fácilmente, mientras que a otros se les dificulta debido a la frustración y ansiedad que presentan, pero se busca que con la práctica logren eliminar o disminuir.

  Conos zigzag

 Maroma al frente y barra lateral

 Obstaculos de madera

 Barra alta final

Pude observar que el desarrollo del niño depende mucho del nivel de sobreprotección y del seguimiento que se le dé en casa, debido a que la mamá lo limita mucho, lo que puede llegar a provocar mayor frustración, porque no permite que explore por si solo las actividades, pero sobre todo si el niño pone resistencia, simplemente la mamá por no verlo llorar deja de practicarlo, lo que atrasa muchísimo el desarrollo del niño. Es por esto que esta actividad me llamo mucho la atención, porque me da tristeza que las mamás muchas veces no ponen de su parte para que el niño logre un avance, porque los avances se obtienen con mucho esfuerzo y dedicación, pero sobre todo con mucho tiempo de trabajo, en cambio un retroceso se da en un día, lo que perjudica totalmente al niño.

No se me presento ninguna dificultad porque son cosas muy sencillas para las personas regulares, pero con este tipo de actividades te das cuenta que para ellos no es lo mismo.

Estas actividades me gustan mucho porque logras observar como el niño va haciendo a un lado sus frustraciones y como va desarrollándose cada vez más, y esto no solo lo observas dentro de esta clase, sino que puedes observarlo fuera de ella dentro de su vida cotidiana.

Alejandra Ramos

Como ya les había comentado estoy en un CAM y la finalidad de estos centros es lograr la autonomía e integración de los niños en la sociedad. Dentro de los CAM se llevan a cabo distintas actividades para lograr que el niño desarrolle diferentes capacidades, una de ellas es sensorial, en la cual se pretende que el niño utilice sus cinco sentidos utilizando las extremidades del cuerpo.

Cada niño tiene una actividad diferente, debido a que las actividades se manejan por niveles y depende de la manera de superación de cada uno, por ejemplo unos trabajan con los pies y otros con las manos, unos con material húmedo y otros con material seco. Para que el niño llegue a la etapa de superación primero se le presenta el material seco y posteriormente húmedo. De igual manera los materiales que se trabajan son diferentes, se manejan diferentes tipos de texturas, como semillas picudas, como lo son el arroz o el alpiste, también se maneja avena, frijol, barro, café, plastilina, manteca, etc.

Cada niño trabaja durante dos semanas el mismo material, primero se les presenta húmedo y después seco, de la misma manera se trabaja con las manos y después con los pies. Se busca que el niño utilice sus cinco sentidos, por ejemplo con el café, se tiene que oler, probar, escuchar (moviendo de un recipiente a otro) y tocar, esto se realiza para que el niño logre superar la sensibilidad ante este material.

A los niños con síndrome de Down se les maneja la plastilina con los pies, debido a que tienen mayor habilidad para realizarlo. Se les presenta la plastilina en bolitas medianas, se les pone dos recipientes redondos para que en cada uno de ellos pongan cada pie; la actividad que tienen que realizar es pasar las bolitas de un recipiente a otro con los dedos de los pies, primero el derecho y luego el izquierdo durante varias veces. Con esta actividad se busca que el niño maneje la psicomotricidad, al igual que la coordinación para que logre hacer otras actividades.

Al final de la actividad que realizaron, se les retira el material con el cual trabajaron y se les da un recipiente con poca agua, jabón y una esponja, para que hagan espuma y con esta realicen movimientos con los dedos, los cuales estimulan el cerebro. Una vez terminado el procedimiento de la espuma, se les lavan las manos o los pies con agua caliente, se secan con una toalla y se les hace masaje con reflexología para estimular los órganos del cuerpo.

Durante estas actividades logre darme cuenta la etapa en la que esta cada niño y porque se está manejando ese tipo de  material, de igual manera logre observar como tienen que llevar un proceso de superación, puesto que la primera vez que se les presenta el material lo rechazan debido a que tienen mucha sensibilidad y ansiedad,  la cual poco a poco se va superando, es por esto que primero se les presenta el material húmedo y una vez superado se presenta en seco.

No tuve dificultades porque desde el principio la maestra de sensorial me fue explicando el desarrollo y el porqué de las cosas y de esta manera fue como aprendí todo el proceso de las actividades.

Estas actividades me gustaron mucho porque logre analizar y observar el comportamiento de cada niño ante los diferentes tipos de materiales que se les presentaron. Me llamo la atención y de la misma manera aprendí como es que de una actividad tan sencilla puedes desarrollar y obtener muchas cosas, como grandes cambios significativos en el desarrollo del niño. 

Alejandra Ramos.

El lugar donde llevo a cabo mis prácticas es en un CAM llamado CITIA.

CITIA está conformado por kínder y primaria donde la mayor parte de los niños son autistas, pero de la misma manera están integrados niños con múltiples discapacidades como síndrome de Down y rezago escolar.  Como ya lo he explicado antes, uno de los objetivos de los CAM es lograr la autonomía del niño.

La escuela es muy amplia al igual que los salones, cada salón tiene su propio material y un horario de actividades. A lo largo del día cada salón tiene diferentes actividades con maestras específicas en cada una de ellas como lo son: sensorial, sensorio motor, comunicación y lenguaje y por ultimo computación.

Yo estoy en el salón de prescolar, donde se encuentran los niños más chiquitos de la escuela y donde se imparten los tres grados juntos. Este salón se encuentra conformado por un total de 10 niños,  de los cuales solo 4 llevan monitor que en este caso son sus propias mamás. Las monitoras o bien las mamás llevan a cabo un acompañamiento con el niño para lograr realizar las actividades preestablecidas a lo largo del ciclo escolar. De lo que yo me encargo es de ayudar a los otros 6 niños a realizar sus actividades, al igual que a auxiliar a la maestra en lo que necesite.

Hasta este momento me siento muy  entusiasmada, pues me han recibido muy bien y estoy muy contenta de estar haciendo lo que en realidad me gusta y lo que me llama la atención. La maestra que me toco es una persona muy abierta la cual me explica todo a detalle y con detenimiento, lo que ha hecho que aprenda más cosas en base a su experiencia.

Alejandra Ramos