Archivo del Autor: alezavalaglez

Noticias en Scoop it. Reflexión final.

A lo largo del curso de Sociedad que Educa, estuvimos leyendo noticias bastante relevantes y relacionadas con los temas de interés del grupo de tercer semestre de Educólogas, todo esto gracias a las publicaciones de Clau en Scoop it.

A pesar de que el tema que más me interesa es el de Educación Preescolar, me dí a la tarea de leer un poco sobre los otros temas, debo confesar que al principio del semestre no me interesaba mucho participar en Scoop it, pero poco a poco fui entendiendo el objetivo y participado consecutivamente, hasta que logré hacerlo parte de mi rutina y encontrando un gusto por leer dichas noticias.
ImageAlgunas de las noticias que más llamaron mi atención son las siguientes:

1. México, 34 años de celebrar el Día Nacional del Libro.

Pues como ya mencione en Scoop it, creo que la educación mexicana debe fomentar la lectura, pues si de pequeños se aprende a encontrar el gusto por la lectura, se va formando un ábito con el cual nunca dejas de aprender.

2. Comisión de Derechos Humanos capacita escuelas en la ZMG

3. Reto de México, garantizar educación niños con discapacidad: Unicef

Creo que ambos artículos están relacionados con la gran importancia que tiene el tomar en cuenta las condiciones en las que se encuentra la población que se quiere educar, pues el contexto y los aspectos socioculturales son factores que se deben de tomar en cuenta al crear planes educativos, diseñar instalaciones o capacitar docentes.

4. Padres, obligados a enseñar uso correcto de redes sociales

5. ¿Están mejor preparados los niños educados en casa?

Estos dos artículos están relacionados con la educación en casa, creo que muchas de mis compañeras podrán coincidir conmigo en que los padres juegan un papel crucial en la educación de cualquier individuo, pues a lo largo de nuestras prácticas, pudimos notar gran diferencia en el desempeño de los niños dependiendo del compromiso y  motiviación que los padres proyectaban. No podemos dejar a un lado ninguno de estos dos escenarios (casa y escuela) pues ambos contribuyen en la formación de valores y aprendizajes.

6. Hasta 11 mil 250 pesos, la multa por estacionarse obstruyendo rampas

Es interesante como la lucha por los derechos de personas con discapacidades son cada vez más notorios, pues poco a poco se han ido crendo leyes que respalden sus derechos, a pesar de esto creo aún falta un largo camino por recorrer.

7. Gana hombre demanda contra esposa por darle hijos feos.

Noticias como estas me hacen cuestionar los valores de las personas, incluyéndome.

ImageEl leer todas las noticias en Scoop it, me ha ayudado para mantenerme actualizada y contextualizada sobre diferentes temas relacionados con la educación, definitivamente me ha servido para entender la importancia de leer artículos y noticias actuales, que me permitan enriquecer mis aprendizajes y ver lo que está sucediendo fuera del salón, es decir, no simplemente conformarme con lo que se habla en clase o con los temas vistos en diferentes cursos.

Muchas gracias Clau.

AHORA SI, A DISFRUTAR LAS VACACIONES!


Reflexión personal sobre Panorama General. EDUCACIÓN PREESCOLAR.

En este escrito se pretende que el lector logre percibir la reflexión que se obtuvo al realizar una investigación sobre el panorama general de la educación preescolar, en el ámbito público y privado.

Los primeros años en la vida de un niño son muy importantes en todos los aspectos, pues desarrolla sus primeros aprendizajes, se relaciona con otros y va descubriendo cosas nuevas, pero principalmente porque los primeros años influyen notablemente en su desarrollo posterior. La educación mexicana como muchas otras ofrece un sistema de formación escolar para la etapa de 3 a 5 años, mejor conocida como preescolar o kínder.

Los centros de educación preescolar buscan el desarrollo del individuo en cuestiones biológicas, cognoscitivas, psicomotrices, socio-afectivas y espirituales, a través de experiencias de socialización pedagógica y recreativa. Es importante tener en cuenta que para muchos de los niños es la primera ocasión en la que conviven con otros de su edad, y es aquí, cuando abre las puertas al entorno social y cultural.

A través de la indagación sobre el panorama general de la educación preescolar en México, pero sobretodo en el estado de Jalisco, me pude dar cuenta que las escuelas preescolares están concentradas en zonas específicas del estado, pues depende mucho del municipio en el que se está, además es bastante interesante cómo en una colonia pueden haber varias escuelas y en otras no hay ni una sola. Considero que esto es un gran reto para la educación preescolar, pues no existen tantas escuelas como las de nivel primaria o secundaria, creo que se debe llevar este nivel educativo a zonas rurales en las cuales no se cuenta con jardines de niños, con el objetivo de atacar las necesidades escolares de dicho contexto.

El niño desde que nace requiere de la atención de otras personas, primordialmente de su familia,  cuya función es proteger, enseñar y educar al niño que poco a poco se va involucrando y desarrollando en un contexto social y cultura en específico. Me parece importante recalcar que en el país de México, existen muchísimos niños que no cursan los primeros dos años de preescolar, ya que el único año obligatorio es el de tercero, pues supuestamente es una clase de capacitación para poder ingresar al verdadero ámbito escolar.

Entre los retos que la educación preescolar se enfrenta es la falta de docentes, pues como se marca en las gráficas del panorama general hay muchos grupos en la educación pública y muy pocos docentes, en cambio en la privada, está un poco más nivelada la cantidad de ambos.

En relación a la lectura de Los Retos de la Educación en la Modernidad Líquida (Bauman, 2007) me queda claro que los relacionados con la educación preescolar,  como los maestros, educólogos y padres de familia se enfrentan con lo que Bauman describe como el síndrome de la impaciencia ya que los niños de hoy en día esperan conseguir las cosas de una manera muy rápida, ya que el nivel de consumismo ha aumentado enormemente. Bauman (2007), menciona como el cambio contemporáneo es un gran reto para la educación, pues ninguna estructura conserva su forma por mucho tiempo, en el caso del sistema educativo en el nivel preescolar todo está en constante análisis y con propuestas de cambio, por lo cual se genera una cierta incertidumbre sobre qué es lo que pasará después, qué es lo que se deberá suplir o cambiar.

Por otra parte, en relación a Palacios (2013), creo que las instituciones educativas tienen el reto de desarrollar los niveles de autonomía en sus alumnos, no solo en nivel preescolar, sino en todos los niveles escolares, así como impulsar la convivencia e integridad en un grupo social, que los ayude a entender las diferentes posturas y la importancia del respeto hacia los otros.

Aqui les dejo la presentación que utilizamos las del equipo de Educación Preescolar, por si la quieren revisar con calma. Espero les guste:

http://www.slideshare.net/atzhiric/panorama-general-preescolar

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bauman, Z. (2007) Los retos de la educación en la modernidad líquida. Barcelona. Gedisa

INEGI. (2013) Base de datos. México.

Secretaría de Educación Jalisco. (2013). Base de datos. México.

Palacios, J. (2011). La primera infancia (0 a 6 años) y su futuro. Madrid.   OEI – Fundación Santillana.


Reflexión Final. Ale Zavala.

En el periodo que estuve asistiendo al kínder que elegí como escenario de mis prácticas para tercer semestre, tuve la oportunidad de experimentar cosas que no me esperaba, además desarrollé nuevos aprendizajes que sin duda alguna, me servirán en mi futuro como educóloga, pues yo siempre he sido de la idea de que la experiencia en el campo laboral ayuda de manera significativa en la formación de cualquier profesional, pues es muy diferente quedarte con los conocimientos vistos en clase, a experimentarlo y poder observar o aplicar tus aprendizajes.

A pesar de las dificultades que tuve para adaptarme a la rutina, ajustar mis horarios y sacar energías todas las mañanas para levantarme de mi cama, me da mucho gusto poder decir que no me arrepiento, siento que ha sido una excelente experiencia, pues nos dio la oportunidad de meternos en el campo de trabajo de un educólogo, y aunque no recibíamos un salario o cualquier tipo de incentivo, contábamos con responsabilidades que debíamos cumplir y no podíamos tomarlo a la ligera o hacer las cosas a medias. Al menos yo, intentaba dejar una buena impresión de mí, relacionarme con las maestras e involucrarme con los alumnos lo más que podía y esto me ayudó a que los miembros de la organización no me vieran como una simple estudiante de tercer semestre, sino como alguien motivada a estudiar educación y que en algún momento me desenvolvería en el campo laboral.

Me queda clarísimo que la actitud en los docentes tiene un enorme impacto en el desarrollo de aprendizajes de los niños y en el cumplimiento de objetivos, tanto a nivel salón, como a nivel de toda la escuela, pues creo que el carácter de las maestras determina y guía el ambiente que se genera entre los alumnos. Por otra parte me pude dar cuenta de la gran importancia que tiene el estar comprometido con tu trabajo, así como trabajar en lo que te gusta, pues esto hace que todo sea más fácil y valga la pena.

El gran apoyo de parte de las maestras y directoras me ayudó a estar en el kínder con más confianza, pues me enseñaban planeaciones de actividades, me ayudaban con canciones que yo no me sabía, me presentaban con padres de familia, les hablaban a los niños sobre mí y me involucraban en actividades del kínder. Además en las oportunidades que me dieron para planear actividades o estar frente al grupo, la maestra de segundo me daba retroalimentación al final de las clases, me decía en que había estado bien y me daba consejos sobre los aspectos debía de mejorar, me motivaba diciéndome que le había encantado mi actitud y mi actividad, además utilizaba conceptos teóricos y me preguntaba si yo ya había estudiado eso en la licenciatura, y de no ser así me explicaba su significado.

Dentro del curso de la Sociedad que educa, estudiamos a tres autores con diferentes posturas e teorías en relación a la sociedad y sus ideas en términos de cómo hemos llegado a la realidad y situación en la que vivimos actualmente, dichos autores son Zygmunt Bauman, Noam Chomsky y Alain Touraine.

Para empezar con el análisis de los sociólogos en relación a mi experiencia de acercamiento a la realidad de la educación preescolar, me gustaría compartir mis reflexiones a partir de la teoría de Zygmunt Bauman. El sociólogo polaco, Bauman, opina que los grupos sociales limitan las decisiones individuales y que las instituciones se encargan de reproducir ciertos hábitos sin sufrir cambios generación tras generación, honestamente creo que tiene mucha razón, pues en mi caso, las instituciones educativas se han encargado de formar a las nuevas generaciones de una manera predeterminada, con criterios y aprendizajes predeterminados, en el kínder en el que yo estuve, y estoy segura que en todas las escuelas mexicanas, se celebran los días festivos tradicionales en México, y a partir de esto, se crean actividades para reproducir y mantener la cultura que se ha tenido a lo largo de muchos años, pero no solo se trata de cultura, sino que las escuelas van delimitando ciertos comportamientos y catalogándolos como correctos o incorrectos, es decir se va moldeando al niño para comportarse de cierta manera, por ejemplo: vestir con un uniforme, saludar al llegar, formarse, acomodar la silla, decir por favor y gracias, compartir, etc.

Bauman menciona cómo es que poco a poco ha ido desapareciendo una división social, en donde no existe unidad y colaboración pues todo gira en torno a la competitividad. Además cree que los compromisos y lealtades han desaparecido ya que todo es inmediato y la planeación a largo plazo se ha acabado. Esto me hace cuestionar muchas cosas, no solo en cuestión de la educación preescolar, sino de la sociedad en general y en mí comportamiento personal, ya que creo que en cierta parte tiene razón, pero considero que es una postura bastante generalizadora y extremista, pues es muy difícil decir que dentro de una organización, en este caso el kínder no hay colaboración, creo que sería demasiado difícil hacerla funcionar, pues el trabajo en equipo y compromiso son esenciales en cualquier tipo de organización, con lo que sí estoy de acuerdo es en que se ha desarrollado una actitud bastante competitiva, desde que nacemos somos comparados con nuestros hermanos o con otros de nuestra edad, en la escuela se busca ser el mejor y obtener las mejores calificaciones, creo que esto en su parte ha hecho que incremente el individualismo.

Bauman (2007) describe el síndrome de la impaciencia, también conocido como el síndrome de la aceleración. El cual trata sobre cómo nos hemos acostumbrado a conseguir las cosas de una manera muy veloz, al alto nivel de consumismo actual y a la intolerable posibilidad de esperar por algo o alguien. En el kínder me pude dar cuenta de cómo las generaciones cada vez están más atadas al consumismo, además su nivel de impaciencia es altísimo ya que no pueden esperar por mucho tiempo, ya que como mencionábamos en clase, existen productos de comida que facilitan su consumo y existen niños que les da flojera morder una manzana para comérsela pues existen jugos de manzana, puré de manzana y otros productos que los niños impacientes prefieren por estar listos para su consumo.

En la actualidad existe una gran diferencia entre las clases sociales, los ricos aumentan sus riquezas y los pobres cada vez viven en condiciones peores, pues como dice Bauman (2013) “El bienestar de un lugar repercute en el sufrimiento de otro”, en la educación esto también se ve bastante marcado, pues existen escuelas privadas y públicas, muchas veces los prejuicios invaden a la sociedad, y se dice que las públicas son para los pobres o que si estudias en una privada tendrás mayores oportunidades en el futuro. Me da mucha tristeza que esto suceda, pues en muchas ocasiones hay personas muy inteligentes en escuelas públicas, o docentes comprometidos realmente con su trabajo y con impulsar a la educación a un mejor nivel de calidad, pero lamentablemente esto ha sido consecuencia de la injusticia social y del comportamiento del ser humano.

ImagePor otro lado se encuentra Noam Chomsky quien en el escrito de El objetivo de la educación: La deseducación (2012) hace una crítica sobre el sistema de enseñanza, este autor hace un gran énfasis en la importancia de que los estudiantes deben ser capaces de aprender por sí mismo, pues debe conocer cuánto puede lograr por sí mismo, para posteriormente dominar un conocimiento y decidir cómo utilizarlo. En lo personal, siempre he creído que gran parte del desarrollo de un individuo se ve relacionado con los aprendizajes que se obtienen en base al descubrimiento y experimentación, por lo cual considero que Chomsky plantea ideas bastante ciertas, pues los seres humanos debemos tener un pensamiento crítico que nos permita decidir si algo es verdadero no, así como diferenciar y cuestionar que es lo correcto o incorrecto.

ImageEn cambio, Alain Touraine pensador francés, estaba interesado por el análisis del comportamiento humano y en una entrevista hecha por la fundación Kreanta (s.f), menciona que la familia y la escuela transforman al individuo, pues la educación debe fomentar el desarrollo de capacidades para actuar y aprovechas las posibilidades en el mundo de la creatividad, concuerdo completamente con Touraine, ya que en mi tiempo en el kínder, me dediqué a analizar el comportamiento de los alumnos, les pregunté un poco sobre sus familias y las maestras me contaron anécdotas sobre algunos niños, todo esto me ayudó a concretar la idea con la que yo ya contaba, que los padres de familia son capaces de potencializar las habilidades de los niños, pues noté una gran diferencia entre los niños que son apoyados y motivados por sus padres y los que no se preocupan por que cumplan con sus tareas o por sus avances académicos.

Touraine (s.f) menciona que la tarea más difícil de las escuelas es tomar en cuenta y no rechazar los elementos de diferenciación biológica, en el kínder de mis prácticas me tocó estar con dos niños con discapacidades y me dio mucho gusto darme cuenta que las maestras intentan incluirlos lo más posible, siento que es necesario contar con una auxiliar que facilite dicho proceso, pues una sola maestra se vuelve loca con tantos niños y en ocasiones se vuelve un poco difícil, pero me parece que la inclusión en los procesos educativos benefician la socialización, en el salón en el que estuve, los niños trataban al niño con discapacidad como a cualquier otro y en ocasiones trataban de ayudarlo o guiarlo en actividades, concuerdo con lo que dice Touraine, pues debemos mezclar lo universal con lo específico en los procesos educativos.

ImageEspero que todas hayan disfrutado sus escenarios de práctica y hayan podido determinar si quieren o no seguir en ese ámbito laboral, así como descubrir en qué debemos mejorar y enfocar o relacionar nuestros aprendizajes en los siguientes semestres de nuestra licenciatura. Ahora si es tiempo de olvidarnos de finales y disfrutar nuestro periodo de vacaciones, relajarnos y aprovechar el tiempo en familia. Les deseo mucha suerte y los espero con todas las ganas de aprender para el próximo semestre.

 

REFERENCIAS

Bauman, Z. (2007) Los retos de la educación en la modernidad líquida. Barcelona. Gedisa

Bauman, Z. (2013). Tiempos líquidos. Vivir en una época de incertidumbre. (3ra ed., pp. 7-80). México, D.F: TQE.

Chomsky, N. (2012). El objetivo de la educación: La deseducación. Rebelión. Recuperado de http://www.rebelion.org/noticia.php?id=147147


Mi segunda experiencia.

DIA DE MUERTOS

Hola compañeros, como ya mencioné en mis entradas anteriores he estado realizando mis prácticas en un kínder, en donde muy amablemente me han permitido realizar actividades y relacionarme de manera significativa con los tres grupos. Como segunda experiencia quiero compartirles un poco sobre el festejo del día de muertos.

Cuando yo llegué al kínder las maestras habían preparado bailes para el festival del día de muertos, todas las mañanas, nos encargábamos (las maestras y yo) de practicar las canciones, pues cada grupo tenía una canción asignada, al principio yo era como uno más de los niños, pues no me sabía ninguna de las canciones y mucho menos los bailes, poco a poco fui aprendiéndolos y al paso del tiempo me dejaron frente a los tres grupos, para yo ensayarlos. Estaba un poco nerviosa, pues tenía a las maestras atrás de mí y sentía un poco de presión, pero sucedió todo lo contrario, todos los niños ya me identificaban y sabían quién era perfectamente, las maestras me motivaron y les pidieron a los niños que me “enseñaran” o guiaran a lo largo de las canciones. En los próximos días, sentí un gran avance en las relaciones que estaba entablando con las maestras y con los mismos alumnos, en la hora de recreo los niños corrían a estar conmigo y las maestras me incluían en sus pláticas y me preguntaban cosas para saber un poco de mí.

La fecha del día de muertos de iba acercando, y un día la directora me pidió ir a su oficina, obviamente no sabía qué esperar, no sabía si había hecho algo mal o era algo bueno, al entrar me recibió con una sonrisa y un “Hola Ale, ¿Cómo te va?”, esto ayudó a que me sintiera un poco más relajada, me senté y me preguntó si quería formar parte de los disfraces que las maestras y ella se pondrían en el festival del día de muertos, a pesar de que iba a ser un día en el cual no habíamos acordado en mi horario de prácticas, le pareció importante que fuera ese día para conocer un poco de la organización del festejo y el ambiente escolar cuando los padres de familia están presentes. Me dijo que obviamente no era obligación y no debía disfrazarme si no quería, pero lógicamente acepté la propuesta, como a cualquiera de las otras maestras, me pidió que llegara una hora más temprano para poder colaborar con la decoración del kínder y preparar nuestros disfraces.

Cuando ese día llegó, me sentí como una más del equipo de trabajo, pues estaba siendo tratada como todas las maestras y no sentía que fuera un miembro externo que sólo iba a realizar prácticas escolares y observar a los niños. Entre risas y plática, las maestras nos maquilamos como catrinas y nos vestimos con ropa que teníamos o que la directora había llevado, cuando los niños iban llegando a la escuela todos se sorprendían de vernos disfrazadas y algunos de ellos hasta se asustaron pues no nos reconocían, a pesar de eso considero que todos los niños se motivaron para bailar y cantar con ganas, pues era lo que día a día les pedíamos en los ensayos.

Los padres de familias empezaron a llegar, algunos de ellos me preguntaron que si era maestra nueva, auxiliar o qué, cuando les conté que era practicante me dijeron que les parecía muy interesante que la licenciatura nos lo exigiera además me dijeron quién era su hijo y preguntaron un poco sobre sus respectivos comportamientos y desempeño. La directora me presentó con algunas de las mamás y a la hora de presentar a los grupos con sus maestras, yo también fui presentada como una más de ellas.

A pesar de que ésta actividad fue más en relación con los miembros del personal del kínder, consideré que era importarte compartírselas, pues he tenido una gran aceptación por parte de todos los miembros, y creo que lo ideal fuera que todos pudieran experimentar algo como esto en sus escenarios de prácticas.

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Primera experiencia. Educacion Pre-escolar.

La directora decidió darme la oportunidad de turnarme en los salones semana a semana, para poder ver las diferentes maneras de trabajo de las maestras, y cómo es que se comportan los niños en diferentes salones, ya que los comportamientos de los niños varían mucho a pesar de que la diferencia de edades no es muy grande. En la primera semana de mis prácticas, estaba en el salón de segundo de kínder, la maestra es una persona muy agradable, me compartió anécdotas de sus experiencias como docente y un poco de su carrera profesional, me contó que ella también hizo prácticas, pero no tuvo una buena experiencia pues la directora de la escuela no la dejaba hacer mucho, por lo cual, me invitó a participar y opinar lo más posible, gracias a ella me sentí aceptada en el kínder y me daba mucho gusto ir y compartir mis inquietudes o dudas sobre la escuela.

Un día la misma maestra llegó a mí y me dijo que tendría que organizar una actividad para los niños, debería de planearla en menos de media hora e improvisar lo mejor posible, no me pidió que les enseñara nada en específico, pero quería ver que tan capaz era de manejar a un grupo. Solo tuve el tiempo de recreo para planear la actividad, yo estaba muy nerviosa pues no sabía que estaba pasando, me tomó de sorpresa pues no me lo esperaba en lo absoluto; cuando los niños regresaron de recreo la maestra me dijo: Ale, el salón es tuyo, estaré aquí (en el escritorio) por si me necesitas.

Decidí pedirles a los niños que me dibujaran a su familia, pero primero platique un poco con ellos, haciéndoles preguntas sobre sus mascotas, sus casas, familia, etc. Eso me ayudó para que los niños fueran visualizando lo que iban dibujando y para motivarlos un poco, todos estaban muy dispuestos a realizar el dibujo, mientras dibujaban, yo iba pasando por las mesas de ellos (están sentados por grupos de 5) iba viendo lo que dibujaban y platicaban entre ellos sobre lo que hacían. Cuando terminaron de colorear les pedí que levantaran la mano quienes quisieran pasar a compartir y contarnos sobre su dibujo, a muchos les daba pena, creo que era la primera vez que exponían su trabajo, poco a poco todos los niños fueron levantando la mano y hasta el más penoso y callado pasó al frente.

Al terminar ese día la maestra me dijo que lo había hecho muy bien, y que quería que prepara una actividad en inglés para la próxima semana, en la cual les enseñara a los niños las partes del cuerpo, números, y útiles escolares, pero realizando una actividad en la que relacionara los tres temas, me dijo que a esto se le llamaba……….. y que si no lo había visto en clases, algún día lo vería y podría relacionarlo fácilmente con esta experiencia. Me dijo que planeara la actividad y en caso de necesitar algún material ella me lo daría. Todo el fin de semana estuve pensando en qué podría ponerles a los niños, y al final decidí llevarles un recorte del cuerpo de un niño, los niños tendrían que pegar las partes del cuerpo en una hoja (como un rompecabezas) y después tendrían que colorearlo. A la hora de la clase, empecé por poner las imágenes en grande en el pizarrón de las partes del cuerpo y útiles escolares, primero les mencioné el nombre de cada cosa, y después fuimos contando las partes del cuerpo en inglés. Para usar los números fui contando a los niños por cada mesa, y al repartirles las partes del rompecabezas hice lo mismo. Les fui preguntando de manera individual sobre que parte del cuerpo estaban pegando, cuando todos terminaron, les pedí que se pararan, les dije que se tocaran una parte en específico del cuerpo, por ejemplo decía head, y los niños se tocaban la cabeza, y así sucesivamente con todas las partes que se estaban enseñando. Después de eso les pregunté que si con qué parte del cuerpo se utilizaba cada uno de los útiles escolares, por ejemplo, pencil, y ellos decían hand.

Me pareció muy interesante el comportamiento de los niños y me sentí satisfecha con la retroalimentación que la maestra me dio, la directora se enteró de que yo estaba a cargo del grupo y pasó por el salón para ver lo que hacía, ella también me dio muy buenos comentarios. Me siento bastante contenta por la gran disposición que hasta hoy he recibido, las maestras me han tratado como una más en el equipo de trabajo y no me ven como una simple estudiante que está de observadora.


Escenario de práctica.

Hola compañeras, me alegra contarles que hasta el momento yo he tenido una muy buena experiencia con mis prácticas, estoy asistiendo a un pre-escolar llamado “Manitas”, en la zona San Agustín de Guadalajara, Jalisco. El kínder consiste en tres salones, uno para cada grado de pre-escolar, y asisten niños de 2 a 5 años, los salones son muy pequeños pero cuentan con todo el material necesario, los niños están sentados en grupos, y comparten material, muchas veces los hacen trabajar como equipo y se fomenta el apoyo entre compañeros. La escuela está pintada de azul claro y blanco, en medio de los tres salones está un pequeño jardín y un área de juegos con cubetas de juguetes, triciclos y resbaladeros. Enseguida del salón de primero de kínder se encuentra la oficina de la directora y cuenta con una ventana que da al patio, así ella puede darse cuenta de todo lo que pasa en el patio.