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Primer relato de una experiencia de aprendizaje

Durante esta entrada, les relataré una de mis experiencias que he vivido en el ámbito dónde estoy haciendo mis prácticas. El jueves 31 de octubre y el viernes 1 de noviembre tomé un taller en dónde se explicó la importancia y objetivo que tiene el hecho de crear farmacias vivientes, para de alguna manera, proteger el medio ambiente.

Una farmacia viviente se concibe como la interacción que se establece entre los seres humanos y las plantas medicinales, a través de un proceso de reproducción equilibrado en un espacio, tiempo y ambientes determinados. También como un conjunto de especies establecidas en un lugar preciso que son aprovechadas racional y permanentemente por los seres humanos, para prevenir o curar enfermedades.

Tiene como objetivos, favorecer la reflexión de la población en torno a los problemas de la Medicina Ortodoxa para generar alternativas de solución a partir de los propios recursos naturales; y el hecho de que contar con espacios de Farmacia Viviente en las localidades,  servirá para que se conozcan las especies de plantas físicamente, así como sus propiedades medicinales. Teniendo un fin de Educación Ambiental, de rescate de especies en peligro de extinción y del  aprovechamiento sustentable curativo de dichas plantas.

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Una farmacia viviente.

En la actualidad, la pérdida de biodiversidad en el país, en el aspecto de especies vegetales, es una causa de preocupación. Mediante las farmacias vivientes, esta problemática tiene una esperanza de ser controlada, al lograr que en un espacio interactúen ser humano-planta, como proveedor de recursos terapéuticos. Con el fin de tener también, una utilidad educativa y didáctica. Además de que se constituye como un espacio de conservación de especies para favorecer su reproducción, rescatarlas de que se encuentre en peligro de extinción, y para usarlas de forma sustentable.

Las plantas medicinales mexicanas se han utilizado en forma directa o como materia prima para la preparación de ungüentos, pomadas, extractos, infusiones, etcétera. Han sido la base para la fabricación de medicamentos de patente, comercializando las sustancias contenidas en los vegetales o como base para la síntesis de derivados; razón por la cual siguen siendo muy importantes no sólo en la medicina tradicional, sino en general en la medicina moderna. Además de que han formado parte importante de la historia y cultura de los pueblos indígenas. El uso y aplicaciones para el remedio de enfermedades, constituye un conocimiento que se transmite en forma oral de generación en generación.

 

En mi taller, que fue impartido por la Sra. Eva, aprendí durante la parte teórica, acerca de la información que mencioné anteriormente y sobre de algunas propiedades medicinales de plantas. Como por ejemplo que la albahaca se puede utilizar como una medicina digestiva, antioxidante y para reducir espasmos intestinales; la guayaba evita la caída del cabello y es muy bueno comerla cuando se tiene diarrea; o que la bugambilia sirve para curar la tos y aliviar las vías respiratorias, además de que disminuye el acné y quita cálculos renales y el dolor de estómago.

Durante la parte práctica, realizamos un recorrido por la farmacia viviente que tienen en el vivero Los Colomos y recolectamos algunas plantas. Después también hicimos una caminata que nos mostró los alrededores del vivero y al final, nos pusimos a elaborar algunos productos con las plantas que recogimos, a la vez de que Eva nos iba explicando el proceso de preparación. La verdad es que esta parte fue sumamente entretenida, ya que entre todos los participantes ayudamos a preparar los diferentes ingredientes para elaborar los productos. Lo que complicaba el proceso era tener identificadas las plantas, para no revolverlas, ya que cada una tenía un uso específico. Entonces a cada rato se escuchaba decir: ¿Cuál es esta planta? O ¿Si es esta la que se necesita para la caléndula?, etc.

Al final de la práctica se lograron terminar cuatro productos naturales elaborados con plantas, los cuales fueron: un shampoo, una pomada para quemaduras, una pomada de caléndula y un talco para pies.

 La verdad es que me gustó mucho tomar este taller, porque yo no sabía la importancia que tienen las farmacias vivientes para la conservación del ambiente, o para fomentar la educación ambiental. Además de que ya tengo una forma de hacer medicina desde mi casa!!! 


Pequeños pasos de Guerrero Dragón…

Hola a todos!

Hoy Lunes les comparto la experiencia del día de ayer en La Ferro, resultado de días de pensar, replantear, estudiar y elaborar una planeación más detallada para el proyecto de “Butaca-Banqueta” en el que realizo mis prácticas.

Como les había platicado en la publicación anterior, el EAMI (Equipo de Apoyo a Migrantes Indígenas) está pasando por una etapa de re-estructuración que tiene como intención hacer los ajustes necesarios para darle más solidez a nuestro trabajo y a la organización como tal. Esta etapa ha consistido, en gran parte, en hacer un alto en el camino para preguntarnos qué es lo que queremos lograr a través de los proyectos que tenemos, y de qué manera lograremos nuestros objetivos.

Ha sido una experiencia muy padre, pues llegué justo en el momento indicado en el que mis ideas y aportaciones son tomadas en cuenta, sobre todo por el hecho de ser estudiante de Ciencias de la Educación y tener esta visión muy humanista e integral del aprendizaje y el desarrollo de las personas, hablando de que estos no solamente se dan en el aula, sino en cada uno de los espacios de convivencia que vamos construyendo en nuestro entorno.

Los primeros días de trabajo fueron de juntas con el encargado de “Butaca-Banqueta”, estuvimos horas dialogando sobre nuestra pequeña misión y sobre cuáles son los caminos que podemos tomar para lograrla. Nunca imaginé que fuera tan complicado querer poner una idea tan grande en papel, además cuando tienes que trabajar en equipo es muy interesante ponerse de acuerdo hasta en el significado de las palabras.

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Edi (el encargado del proyecto) y yo, nos dimos cuenta de la necesidad de “Butaca-Banqueta” de darle solidez y un verdadero sentido a lo que hacemos, queríamos darle un giro al simple hecho de ver una película en Domingo. Decidimos que lo que queremos es construir un espacio, junto con los niños, en el que a través de actividades recreativas y artísticas, ellos dialoguen y reflexionen sobre cosas que son importantes y que van ligadas con el fortalecimiento de la identidad y el sentido comunitario.

Es muy complejo, más de lo que pensamos. Si fue difícil ponerlo en palabras, es el doble o triple llevarlo a la acción. Creo que es aquí donde entra el trabajo de una educóloga, pues estarán de acuerdo conmigo que este objetivo está directamente relacionado con nuestra labor. Entonces a partir de esto tomé mi asesoría con Claudia, la cual fue indispensable para empezar a dar los pequeños pasitos del cambio.

El Domingo anterior a este vimos la película de Kung Fu Panda, quienes la han visto saben que es una película a partir de la cual podemos fomentar la reflexión. Creímos que recuperarla con los niños era de suma importancia. Para esto, estuve revisando documentos y artículos que hablan sobre dinámicas de autoconocimiento y autoestima para niños, aunque ustedes saben que los niños no son “mi mero mole” creo que empieza a gustarme.

KUNG FU PANDA

Ayer, ya teniendo planeada la actividad, llegamos a La Ferro y reunimos a todos los niños, les explicamos que haríamos una actividad diferente, al principio se decepcionaron un poco pero cuando les dijimos que íbamos a dibujar se pusieron muy contentos. Entonces los reunimos a todos en la pequeña capilla (que es donde está un poco más iluminado), les preguntamos si se acordaban de la película y del “Guerrero Dragón”, claro que todos gritaron que SIIII! A partir de esto los invitamos a que dibujaran varias cosas: lo que más les gustara de todo, algo para lo que fueran muy buenos, y/o su sueño más grande.

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Después todos compartieron sus dibujos y nos dijeron por qué habían dibujado eso. Coincidió, en la mayoría de los casos que esas tres cosas se unían en una sola. Entonces juntos descubrimos que la receta secreta para seguir disfrutando de lo que nos gusta y alcanzar nuestros sueños (me incluyo totalmente) no está en nadie más, sino en nosotros mismos, y que hay que seguir jugando, practicando, luchando para seguir siendo Guerreros Dragones.

Todos felices y emocionados, terminaron la noche con una “cascarita” de fut, una pasión de la gran mayoría.

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Estoy segura de que esta actividad va despertando en ellos algo especial, les juro que para nosotros es muy común hacer este tipo de actividades y que nuestros papás nos pregunten sobre las cosas que nos gustan o que nos gustaría hacer en un futuro. Pero el contexto de estos niños es distinto y tanto ellos como sus padres están tan preocupados por satisfacer siquiera las necesidades básicas, que pensar en uno mismo y en los demás, en las ganas y en los sueños, casi pasa a segundo plano.

Recupero esta primera experiencia porque me ha dado muchos aprendizajes, primero rescato la importancia del trabajo en equipo, de plasmar ideas, de trabajar en la organización para poder llevar al escenario un proyecto bien planeado del que se obtengan verdaderos frutos. Pero también aprendo del trabajo de buscar y encontrar formas de llegar al pensamiento y corazón de los niños para que algo se mueva dentro de ellos, se sientan felices y especiales, porque les podrán quitar TODOS sus demás derechos, pero esos NUNCA. Me llena muchísimo esta experiencia, desde lo profesional y lo personal, vamos dando pasos pequeños pero firmes.

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SEGUNDA ENTRADA DE MI EXPERIENCIA EN MI PRÁCTICA

Lo que realizó en el Colegio Guadalajara como ya lo había comentado la primera vez es trabajar en el área de la organización con la Licenciada Laura Linares. El trabajo en realidad no es muy pesado pues es bajar la información de las pruebas de en lace para poder realizar un análisis y poder presentar a los profesores una propuesta.

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Para poder realizar este trabajo debo entrar en la página de Internet en donde está la información de todas las escuelas y después con la clave del Colegio entrar en la zona reservada para poder ver los resultados.

Desde el primer día las encargadas del la Institución me dieron libertad y confianza algo que me hace sentir libre, con confianza, con gusto de realizar lo que hago, pero también me hace sentir responsable de la privacidad que se me ha confiado.

En esta semana terminé de bajar la información y ahora viene lo que tal vez sea más complicado ya que tengo que relacionar los resultados en los que los niños tuvieron un bajo rendimiento con las estrategias de la SEP y hacer sugerencias que les ayuden a los profesores.

Creo que es aquí en donde tendré dificultades porque implica que debo tener un conocimiento sobre lo que dice y espera la SEP, para eso debo leer y reflexionar sobre los proyectos que se enviaron a las escuelas con el programa de estudio y también conocer  el proyecto interno del Colegio para integrarlo.

Lo importante de todo esto es que no estoy sola pues cuando necesito ayuda la licenciada me apoya, me explica, me ofrece el material necesario para cada actividad.

En algunos momentos participo de actividades del Colegio como el cumpleaños de la Directora General, la fiesta del Colegio, la Eucaristía, la reunión de profesores, la visita de un autor que vino a ofrecer sus libros a los estudiantes, el programa del día de los muertos entre otros.

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La relación con los miembros de la Institución es agradable, aunque al principio me vino la idea de que estaban fingiendo y era solo para que me sintiera bien, sin embargo cada vez más me doy cuenta que este trato es para todas las personas que conviven dentro del plantel, (niños, papás, maestros, personal, etc.)

Regresando al trabajo, me doy cuenta de la dificultad que enfrentan los profesores para poder elaborar los proyectos de clase y el poder llevarlos a práctica por el tiempo, la realidad de los alumnos, y las exigencias de la SEP. Algo que me llama la atención es la labor de la pedagoga, es como el cerebro del cuerpo, pues le toca: analizar, reflexionar, elaborar, evaluar, explicar los proyectos generales y particulares del Colegio.

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En conclusión en estos días siento que mi aprendizaje se ha ido ampliando al ver un área diferente a la de trabajar en un aula con niños y que también es muy importante para el aprendizaje de los mismos. El poder tener conocimiento sobre los programas que ofrece la SEP para preparar a los niños a la prueba de enlace, me hace comprender que se puede llegar tener algunos logros en la educación.


Desarrollo en mis prácticas

En estos dias que he estado en mis prácticas me he dado cuenta que la psicologia. En estos días que he estado en mis prácticas me he dado cuenta que el trato de los padres en sus hijos influye mucho en como son ellos, ya que en el jardín de niños que estoy se encuentran mucho niños con malos hábitos como no tener higiene, mala alimentación, que los padres no platiquen con ellos, o que solos los dejen viendo la tele, que los traten como bebes, etc.
Un ejemplo de esta problemática es una niña la cual la dejan hacer lo que sea en su casa, y en la escuela ella también quiere hacer lo que sea, pero no se le permite, porque tiene que hacer lo que diga la maestra y tiene que trabaja, lo cual la niña a veces no quiere entrar a clases o hace berrinche porque no quiere trabajar y quiere hacer lo que ella quiere. Un día al terminar el recreo le dije que se formara no quiso, porque no le gusta formarse por estaturas y no quería entrar a clases, la maestra le hizo que entrara, pero se puso como loco a llorar y hacer berrinche y hasta golpear a la maestra, después la pudo tranquilizar y la sentó en un silla en la cual se sientas los niños que no obedecen, hizo berrinche un rato y luego se tranquilizo.
Creo que me ha servido de mucho estar en esta situación ya que a veces, hay que tratar diferente a los niños, lo cual tienen problemas diferentes y a veces somos de gran ayuda para ellos.
Hasta ahorita estoy muy feliz con mis prácticas, creo que no me arrepiento de haber escogido esta rama, ya que los niños son muy lindos y cada día se aprende de ellos.

Descripción y reflexión de una experiencia concreta.

¡Hola!

Cómo ya les había comentado, estoy haciendo mis prácticas en FM4, organización que se dedica al trabajo comunitario con migrantes tratando de poner un granito de arena para que su paso por Guadalajara hacia su destino (normalmente Estados Unidos) sea un poco más digno.
 En esta entrada pretendo describirles una experiencia que tuve hace algunos días visitando el comedor (lugar donde ofrecen alimentos gratuitos a los migrantes que están de paso) de FM4.

Para empezar me gustaría comentarles que yo no doy mi servicio específicamente en el comedor, simplemente para envolverme un poco más con la organización y conocer más de ella, María (con la chava que hago mis practicas) me invito a conocerla físicamente.

Yo no sabía exactamente donde estaba localizada, así que me quedé de ver con María en un punto para llegar juntas, además de que me dijeron que no era muy seguro llegar sola.
Ya en el camino con María hacia el comedor y conforme más nos acercábamos al lugar, más me podía percatar las condiciones precarias que experimentan no solo los migrantes en tránsito, sino los migrantes que por alguna razón decidieron quedarse indefinidamente en la ciudad.

El comedor está situado en Av. Inglaterra en la Col. Moderna. Debo confesarles que al llegar me impactó mucho ver como esa calle representaba, como para rededor de unas 20 personas un ¨hogar¨. Hogar que tan solo se construía con unos cuantos pedazos de cartón o simplemente con una cobija. Pero aun más me impacto ver, que las drogas para muchos se convertían cada vez más en una necesidad.

El lugar donde está situado el comedor, es de dos pisos. En la primera  planta tienen acomodadas dos pequeñas oficinas. Una es de la persona encargada del comedor, y la otra es una oficina en donde por Skype les permiten hacer llamadas aproximadamente de cinco minutos a las familias de los migrantes, que probablemente tienen semanas, sino es que meses sin saber de ellos.

Los migrantes que quieren entrar a comer, necesitan pasar por un filtro. En este filtro, se les preguntan varias cosas para cerciorarse que si sean migrantes. Ya que pasan este filtro tienen derecho a comer, les permiten bañarse, y además les brindan dentro de las posibilidades de la organización cosas que son vitales para ellos. Por ejemplo, tenis en buen estado, una mochila, una cobija etc.

El día que yo fui no hubo mucho trabajo que hacer, puesto que solo fueron 5 migrantes que por cierto ya habían comido cuando yo llegué. El comedor se abre de 4 a 7 de la tarde. Pero cuando hay mucha o muy poquita gente, lo abren antes. La comida es donada por escuelas o por personas de buena voluntad que desean ayudar.

Después de conocer el comedor María me llevó a las vías del tren que están justo a la vuelta de esa calle y me explicó varias cosas que influyen en el camino de los migrantes.

Ya casi para irnos del lugar, María fue por unas cosas y a mí me llamó la atención un migrante que estaba esperando a su compañero de viaje a que terminara de hacerles una llamada a sus familiares. Entonces aproveché, y le empecé a hacer plática.
Ángel, migrante salvadoreño me platicó, que él ya había vivido ocho años en Estados Unidos, pero un día llegó migración a su trabajo y deportaron. Para lograr llegar a Utah aquella vez, tuvo que pagar $7,000 dólares a un pollero y me comentaba que esta vez no tenía ese dinero así que se iba a ir en tren hasta Mexicali para de ahí pagar solo $3,000 y que lo cruzarán a la frontera.

-La primera vez que me fui al Norte solo le pedí a Dios que me permitiera volver a ver a mis padres. Me deportaron y los vi. Ya voy de regreso y ahora lo único que le pido, es que me deje llegar con bien para poderles regresar un poco de todo lo que me han dado. Me comentó y me fue imposible contener una lágrima.

Ese día fue muy impactante para mi, además de que pude obtener muchas experiencias, me di cuenta de que soy sumamente afortunada por tener lo que tengo, por el simple hecho de tener un hogar y que no me falten los alimentos.

Es increíble darte cuenta de todo por lo que pasan los migrantes, saber que hoy los ayudas pero probable y lamentablemente, mañana les robarán o los violaran o les quitaran todo lo que tengan.

Si tú supieras lo difícil que es caminar por este sendero
estar lejos de mi patria y mi gente amada
no me perseguirías, me abrazarías y en mi llanto me acompañarías.
Si tú supieras lo difícil que es sentirse solo mientras duermes en las vías
me dirías: lo siento mucho estoy contigo, seré tu amigo,
soy un solitario y para ti un extraño.
Tengo derecho de luchar por mi vida donde quiera, porque al igual que tu,
soy un ser humano….

Si tú supieras. Junior, migrante.

Es importante ayudar compañeras, cualquier ayuda puede ser vital para que lleguen a su destino, incluso un bote de agua.ImagenImagenImagen


Mi Experiencia.

 

Reflexión sobre una experiencia concreta.

Si tuviera que hablar sobre una experiencia concreta sobre mis prácticas en el instituto británico, no podría elegir una a ciencia cierta, porque en realidad desde que inicie con mis prácticas mi experiencia dentro de esta organización ha sido muy significativa y marcada, ya que nunca había trabajado en una organización educativa y mucho menos ante un grupo de niños. En el que tienes que estar al pendiente de mucho aspectos por ejemplo; del aprendizaje de los niños, de las técnicas de enseñanza que son necesarias de diseñar  o construir de acuerdo a las necesidades de los niños. Estar al pendiente de las actitudes y comportamientos de los alumnos, etc. La tarea de un educador o educólogo no es nada fácil, pero no hay nada que el amor y la pasión a su profesión pueda cambiar ante la realidad de la educación y la formación de los niños mexicanos.

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Creo que una de las tantas experiencias que he vivido realizando mis prácticas dentro de esta organización ha sido; el ganarme el cariño, respeto y confianza de los niños. El tener la oportunidad de intervenir en su aprendizaje, que cuando ellos tienen una duda o pregunta se acercan a mí para que les ayude o les explique sobre algún tema determinado y eso me hace sentir tan bien conmigo misma porque me siento parte de la práctica educativa dentro de ese círculo. No siento una exclusión o ignorancia por parte de los niños y por parte de la maestra si no todo lo contario, la maestra oficial desde un principio me presento ante el grupo como una maestra mas, por lo cual me dio la oportunidad de sentirme parte de y por lo tanto intervenir ante el aprendizaje de los niños cuando fuera necesario.

Creo que el tener contacto con los niños me ha servido de gran manera para ir perdiendo el miedo a saber actuar ante ciertas situaciones o problemáticas dentro de los espacios educativos. Me permitirá ir forjando mi profesión cada vez mas y haciéndola más potente y rica en conocimientos, formas de enseñar y actuar ante los hechos educativos.

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El libro de Ascen Díez de Ulzurrun titulado “aprendizaje de la lectoescritura desde una perspectiva constructivista” me ha permitido crear nuevos proyectos de trabajo para los niños, para que así estos puedan poco a poco ir desarrollando el hábito de la lectura y escritura. A decir verdad esta es una de las actividades como muchas otras a las cuales su maestra oficial lleva a cabo en el salón de clases, pero, una gran diferencia es que ella las desarrolla de diferente manera a como yo tengo pensado desarrollarlas; es decir, la dinámica que ella utiliza y yo son muy diferentes.  A continuación les mostrare en qué consistirá mi actividad.

Actividad 1.

Objetivo: trabajar en los logotipos de los deportes. Formar enunciados en cada una de las imágenes, según sean sus características.

Descripción: para llevar a cabo esta actividad los niños tienen que traer libros y revistas de deportes.

Escribiremos en la pizarra todos los deportes que conocen los alumnos y las alumnas (hockey, tenis, futbol, básquetbol, etc.)

 Se comentará con el grupo de clase para que creen logotipos de deportes.

Tendremos los logotipos de los deportes más conocidos y cada niño elegirá el deporte que le guste más. A continuación, pegará una hoja el logotipo del deporte que ha elegido, lo describirá y dirá que se necesita para practicarlo.

a)   Consigna: elige el logotipo del deporte que te guste más, pégalo y explica cómo se juega y qué se necesita para practicarlo.

b)   Agrupación: individual, por parejas, en gran grupo.

 

Material: libros, revistas, o periódicos deportivos, hoja ciclostilada con logotipos de deportes, lápiz, pizarra, papel, pegamento, tizas de colores, etc.   

Observaciones: es importante que los niños vena la necesidad de practicar un deporte.

Otras de las actividades que se pueden formar utilizando este mismo tema de los deportes es que los niños ordenen los enunciados de acuerdo a la imagen que se les presenta. La oraciones aparecerán desordenadas y el objetivo será que los niños orden el enunciado identificando el artículo, sujeto verbo y predicado.

Por ejemplo: juega por las tardes futbol El niño.  Pasatiempo El es jugar golf Giovanni de.

Estos son solamente algunos de los ejemplos en lo qué consistiría algunas de mis actividades, se los muestro a ustedes para que me den su punto de vista o si creen que algo me hace falta de completar se sientan con la libertad de decírmelo.

golf     futbol      todos los deportes

                             

El desarrollo de las actividades para mí no son tan difíciles, porque ya sé cómo llevarlas a cabo correctamente, lo difícil es cuando algunos de los niños no atiende a las indicaciones y se la pasan flojeando por el resto de la clase. Eso hace que el niño o la niña que no hace las actividades se atrase en sus trabajos, y cuando eso pasa necesito estar yo al pendiente de que esos niños terminen todas sus actividades antes de salir al recreo o al salir de clases. Se me hace un poco cansado cuando a un niño le estas repite y repite las cosas y no entiende por mas que le dices. Lo que yo hago en esos casos es estar junto al niño o la niña ayudándole a realizar sus tareas y así poder darme cuenta cuáles son aquellas cosas o problemáticas que les impiden entender o realizar sus actividades.

Me he dado cuenta que los niños en revuelven mucho las palabras o no saben identificar cuál palabra es cuál. Por ejemplo: la M y la N. La B y la V. La B y la P. la R y RR. La Z y S, etc.

Otras de las dificultades es que algunos de los niños separan y juntan las palabras por ejemplo: cami no, parael, enfermed ad, independen cia, amis tad, conel,etc. En el momento en que a los niños les dicto alguna palabra u oración me doy cuenta a la hora de revisar sus trabajos que este tipo de errores pasan frecuentemente. Otro de los aspectos de los que me he podido dar cuenta es en el uso de mayúsculas, acentos y puntos finales. Al momento de que los niños escriben alguna oración la escriben en minúscula y sin un punto al finalizar la oración. Es importante que los niños comiencen a saber el uso de las reglas ortográficas como es el caso de los acentos para que así puedan irse familiarizando con ello y así puedan evitar tener este tipo de errores en un futuro. Por ende es importante que los niños comiencen a saber que el uso del acento se clasifican por las palabras que tienen mayor intensidad en la última silaba (agudas-corazón). Cuya silaba tónica en la penúltima (graves- árbol). Las palabras que llevan acento en la ante-penúltima silaba (esdrújulas- próximo). Y por último las palabras que tienen la misma característica que las esdrújulas, aunque el acento lo llevan en la ante antepenúltima silaba (sobre esdrújulas- notifíqueselo).

Reflexión:   

No todos los niños presentan estas problemáticas solamente dos o tres son lo que van un poco atrasados en estos aspectos, los demás niños son muy inteligentes e incluso en algunas situaciones les ayudan a sus otros compañeritos a realizar las actividades. De igual manera en la lectura solo 2 a 3 niños son los que leen un poco lento y no comprenden lo que están leyendo, lo importante sería que los niños leyeran a diario mínimo por 30 minutos. Ya sea que lean junto con sus padres o con la supervisión de un adulto, para que así el adulto le ayude en el momento en el que el niño presenta un problema, o cuando el niño finalice su lectura el adulto pueda preguntarle de qué trató el tema que leyó o si hubiera alguna palabra que no entendiera.

El apoyo de los padres en muy importante en el aprendizaje de sus hijos, ya que por medio de esta interacción el niño puede sentirse más en confianza con sus padres. Que puede realizar sus trabajos o tareas con más facilidad o si en dado caso en algo se le dificulta pueda pedirle ayuda a sus papas, sin sentir temor de que será rechazado por ellos. En la práctica educativa, el aprendizaje y enseñanza de los alumnos no es responsabilidad solamente de la maestra o educador sino; de todas las personas que forman parte de la práctica educativa como son los alumnos y padres de familia.

PRCATICA EDUCATIVA


UNA EXPERIENCIA QUE ME MARCO (segunda entrada)

Una de las experiencias vividas en estos días es como es tan marcado el grado de sensibilidad de los niños con autismo, me refiero a como una cosa tan insignificante les puede cambiar por completo el semblante de una sonrisa .

Como hacer para que tus comentarios o para que tu forma de ser sea adecuada para ellos, para que me entiendan mejor les relatare un poco lo que esta situación me hizo pensar y reflexionar sobre los sentimientos de los niños en general y como son capaces de afrontar .

En la actividad que se muestra  en la entrada pasada  se realizo en base del libro de la SEP, como ya explicamos eran sentimientos y acciones, que debían de representar con gestos o como se dieran a entender, después de haber jugado un rato con esta dinámica la siguiente parte era hacer un circulo y poner a relucir lo que habíamos visto y aprendido .

- Es el turno de Gonzalo

- ¿Dime Gonzalo , que fue lo que aprendiste ?

silencio …

- aprendí a como hacer gestos de enojado cuando como

-ah muy bien  Gonzalo

-MAESTAAA !

-sii?

- !siempre estoy enojado cuando como !

-¿por que dices eso ?

- pues por que todos comen cosas diferentes y yo no

- Gonzalo no te preocupes ! , hoy cuando llegue tu mami , yo le digo que te mande lo que tu quieras y que diario sean cosas diferentes! si ?

- si maestaaa !

En ese momento no entendí lo que me decía ,el grado de importancia que era, el siempre come tres tacos de barbacoa , entonces para el aprender a comer enojado era algo relevante por que veía a sus compañeros comer casas distintas y se le antojaba pero nunca se había puesto a pensar que podía comer enojado por no comer lo que los demás están comiendo , siento que llevo a la practica muy pronto y mas rápido de lo esperado ,este fue mi principal logro encontrado en esta etapa , como ellos relacionan las clases con sus actividades cotidianas.

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Primera experiencia. Educacion Pre-escolar.

La directora decidió darme la oportunidad de turnarme en los salones semana a semana, para poder ver las diferentes maneras de trabajo de las maestras, y cómo es que se comportan los niños en diferentes salones, ya que los comportamientos de los niños varían mucho a pesar de que la diferencia de edades no es muy grande. En la primera semana de mis prácticas, estaba en el salón de segundo de kínder, la maestra es una persona muy agradable, me compartió anécdotas de sus experiencias como docente y un poco de su carrera profesional, me contó que ella también hizo prácticas, pero no tuvo una buena experiencia pues la directora de la escuela no la dejaba hacer mucho, por lo cual, me invitó a participar y opinar lo más posible, gracias a ella me sentí aceptada en el kínder y me daba mucho gusto ir y compartir mis inquietudes o dudas sobre la escuela.

Un día la misma maestra llegó a mí y me dijo que tendría que organizar una actividad para los niños, debería de planearla en menos de media hora e improvisar lo mejor posible, no me pidió que les enseñara nada en específico, pero quería ver que tan capaz era de manejar a un grupo. Solo tuve el tiempo de recreo para planear la actividad, yo estaba muy nerviosa pues no sabía que estaba pasando, me tomó de sorpresa pues no me lo esperaba en lo absoluto; cuando los niños regresaron de recreo la maestra me dijo: Ale, el salón es tuyo, estaré aquí (en el escritorio) por si me necesitas.

Decidí pedirles a los niños que me dibujaran a su familia, pero primero platique un poco con ellos, haciéndoles preguntas sobre sus mascotas, sus casas, familia, etc. Eso me ayudó para que los niños fueran visualizando lo que iban dibujando y para motivarlos un poco, todos estaban muy dispuestos a realizar el dibujo, mientras dibujaban, yo iba pasando por las mesas de ellos (están sentados por grupos de 5) iba viendo lo que dibujaban y platicaban entre ellos sobre lo que hacían. Cuando terminaron de colorear les pedí que levantaran la mano quienes quisieran pasar a compartir y contarnos sobre su dibujo, a muchos les daba pena, creo que era la primera vez que exponían su trabajo, poco a poco todos los niños fueron levantando la mano y hasta el más penoso y callado pasó al frente.

Al terminar ese día la maestra me dijo que lo había hecho muy bien, y que quería que prepara una actividad en inglés para la próxima semana, en la cual les enseñara a los niños las partes del cuerpo, números, y útiles escolares, pero realizando una actividad en la que relacionara los tres temas, me dijo que a esto se le llamaba……….. y que si no lo había visto en clases, algún día lo vería y podría relacionarlo fácilmente con esta experiencia. Me dijo que planeara la actividad y en caso de necesitar algún material ella me lo daría. Todo el fin de semana estuve pensando en qué podría ponerles a los niños, y al final decidí llevarles un recorte del cuerpo de un niño, los niños tendrían que pegar las partes del cuerpo en una hoja (como un rompecabezas) y después tendrían que colorearlo. A la hora de la clase, empecé por poner las imágenes en grande en el pizarrón de las partes del cuerpo y útiles escolares, primero les mencioné el nombre de cada cosa, y después fuimos contando las partes del cuerpo en inglés. Para usar los números fui contando a los niños por cada mesa, y al repartirles las partes del rompecabezas hice lo mismo. Les fui preguntando de manera individual sobre que parte del cuerpo estaban pegando, cuando todos terminaron, les pedí que se pararan, les dije que se tocaran una parte en específico del cuerpo, por ejemplo decía head, y los niños se tocaban la cabeza, y así sucesivamente con todas las partes que se estaban enseñando. Después de eso les pregunté que si con qué parte del cuerpo se utilizaba cada uno de los útiles escolares, por ejemplo, pencil, y ellos decían hand.

Me pareció muy interesante el comportamiento de los niños y me sentí satisfecha con la retroalimentación que la maestra me dio, la directora se enteró de que yo estaba a cargo del grupo y pasó por el salón para ver lo que hacía, ella también me dio muy buenos comentarios. Me siento bastante contenta por la gran disposición que hasta hoy he recibido, las maestras me han tratado como una más en el equipo de trabajo y no me ven como una simple estudiante que está de observadora.


Una experiencia significativa

Como estudiante de la licenciatura de ciencias de la educación, tengo que llevar a cabo prácticas durante el semestre, para conocer un campo específico en el cual puede desempeñarse un educólogo. En lo particular escogí tratar con temas de educación ambiental, por lo tanto el escenario en donde estoy realizando mis prácticas es en la Dirección de Educación Ambiental  junto con mi compañera Ariana (se encuentra en el vivero estatal a un lado del bosque Colomos). A continuación relataré sobre una experiencia que tuve ahí mismo, que considero relevante y enriquecedora:

Cuando comenzamos a ir a las prácticas la verdad no sabíamos concretamente qué era lo que se hacía en la Dirección de Educación Ambiental, por lo tanto cuando la persona con la que nos dirigimos (Ricardo) ahí nos preguntó qué nos gustaría hacer, le contestamos que nosotras le podíamos ayudar en lo que necesitaran.

Así fue como nos asignaron nuestra primera tarea: crear una rúbrica de evaluación para poder evaluar a los Programas Municipales de Educación Ambiental de todo el estado de Jalisco. La verdad al principio me sentí un poco intimidada con la tarea porque primero, son asuntos del gobierno y en segundo lugar porque era el primer día de práctica.

Nos dijeron algunos ejemplos de rubros o categorías que podríamos tomar en cuenta para realizar la rúbrica. Fue entonces cuando me acordé de la forma de evaluar de una maestra que tuvimos (que también era en base a rúbricas) y tuve mayor claridad sobre la tarea que estábamos a punto de realizar. Nos dieron una USB con el formato original que se supone que tenía que contestar cada municipio y con un ejemplo de rúbrica; y nos dijeron que podíamos trabajar en una computadora de ahí.

La verdad fue un trabajo súper cansado y tedioso pero casi logramos terminarla en un solo día. Al finalizar el día guardamos el archivo en la USB que nos habían prestado y se la entregamos a Ricardo.

Pasaron varios días en los que íbamos y Ricardo no iba y no nos dejaba la USB para continuar con nuestro trabajo. Hasta que un día llegue y ahí estaba Ricardo a punto de entrar a una junta de trabajo y me dice “Sabes que, la USB se perdió entonces pues lo van a volver a tener que hacer, pero como yo se que son super capaces e inteligentes lo van a hacer”.  Me dio muchísimo coraje y yo creo que lo reflejé de alguna manera porque se me quedó viendo y me dijo ” ¿O no?” y le contesté “No”.

Me senté en el escritorio y esperé a que llegara mi compañera Ariana y le conté lo que había sucedido. Ariana también se molestó muchísimo y acordamos que íbamos a hablar con el porque no nos parecía que por su descuido nosotras teníamos que trabajar doble. El problema era que Ricardo estaba en junta entonces no podíamos interrumpirlo. Por lo tanto decidimos elaborar una lista de actividades que nos gustaría realizar en nuestras prácticas para conocer mejor lo que hacen ahí, para comentárselas a Ricardo cuando habláramos y no llegar con las manos vacías.

Elaboramos la lista y Ricardo todavía no se desocupaba. Fue entonces cuando me empecé a aburrir y por puro aburrimiento empecé a volver a hacer la rúbrica. No se cómo le hicimos pero la terminamos completita, antes de que se acabara la junta de trabajo de Ricardo. La verdad me sentí super orgullosa y capaz porque no era una tarea fácil y sin embargo superamos las dificultades y logramos concluir.

Cuando se desocupó Ricardo hablamos con el y le planteamos las actividades que queríamos realizar. Le parecieron muy buenas y dijo que estaba de acuerdo. Luego le dijimos que ya habíamos terminado la rúbrica, y que no nos pareció el hecho de que la tuvimos que hacer de nuevo porque él había perdido la USB. Entonces el nos dijo que estaba en todo su derecho de perder la USB que porque era suya, y que eramos nosotras quienes habíamos perdido nuestro trabajo por no tener respaldos del documento. La verdad de toda la discusión aprendí que siempre tengo que guardar documentos que haya elaborado y que no se puede confiar con certeza el que alguien más lo haga por ti.

Aprendí que soy capaz de volver a elaborar documentos aunque sean complicados, y que la segunda vez tal vez sea menos difícil que la primera. También que soy capaz de no dejarme engañar y de defender mi trabajo.

En general por estas razones  considero esta experiencia como una oportunidad para crecer, aprender, y agarrar “callo” como profesionista, porque puede ser que se vuelvan a presentar situaciones semejantes. Creo que es muy importante aprender a dar a respetar tu trabajo y esfuerzo como profesionista. Las prácticas me han brindado la oportunidad de poner a prueba esto.


Un poco de las clases…

En base a acciones y sentimientos , cada niño debía de realizar y decir alguna acción o sentimiento , después ellos sacaban de una canasta un papelito donde observaban el sentimiento y lo ponían en practica , así con los sentimiento y después con las acciones , una vez que se realizaron  cada una ahora era momento de juntar acciones y sentimientos.

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Al final cada uno de los niños explico como realizo la actividad , si les gusto, que parte de su cuerpo utilizo.